Artigos

35.1: Youtube - Matemática


35.1: Youtube - Matemática

Downloads grátis

Procurando algum material para animar sua sala de aula? Não procure mais! Temos mais de 130 downloads gratuitos disponíveis. Experimente nossos materiais Montessori antes de comprar! Basta fazer o download e imprimir.

Lembrete de direitos autorais: Todos os nossos downloads gratuitos são apenas para uso pessoal e não podem ser carregados em nenhum site, blog ou serviço de compartilhamento de arquivos. Basta conectar-se a esta página se quiser compartilhá-los com outras pessoas.

Embora possa traduzir nossos downloads gratuitos para outro idioma para seu uso pessoal, você não deve postar versões traduzidas de nossos downloads gratuitos online. As fotos que compramos para fazer os downloads gratuitos são licenciadas apenas para nosso uso público. Obrigado!

Inclui planos de trabalho para formulários de conferência de 1ª, 2ª, 3ª e 4ª séries, crachás e outras informações úteis.

Inclui cartões de nomenclatura, cartões de estudo de palavras, um jogo de combinações de consoantes, todos os tipos de atividades de pré-leitura e também trabalho de gramática e pontuação!

Inclui um livro para impressão sobre plantas, muito trabalho para geografia, zoologia, clima e muito mais.

Inclui planilhas para números de rastreamento, cartas de palavras de geometria e rodas de prática de adição e multiplicação.


Currículo Sugerido

Um calouro deve fazer o curso de cálculo apropriado. Os alunos sem curso prévio de cálculo normalmente devem fazer o MATEMÁTICO 1210 Cálculo I (4 c.h.) e o MATEM 1220 Cálculo II (4 c.h.) durante o primeiro ano. Os alunos com um semestre de crédito de cálculo (ou conhecimento equivalente) devem fazer o MATH 1310 Consolidated Calculus (4 c.h.). Os alunos com dois semestres de crédito em cálculo devem começar no MATEMÁTICO 2210 Cálculo III (4 c.h.) e entrar em contato com um orientador principal de matemática durante o primeiro semestre para obter conselhos de planejamento do programa principal. Também é recomendado que um futuro estudante de matemática faça PHYS 1310 General Physics I (4 c.h.) e PHYS 1320 General Physics II (4 c.h.) durante o primeiro ou segundo ano. Os alunos devem fazer os cursos básicos o mais cedo possível em seus programas. Depois de completar o MATH 2210 Cálculo III (4 ch), os cursos mais freqüentes feitos a seguir são normalmente selecionados dos cursos básicos MATH 3050 Real Analysis I (3 ch), MATH 3070 Intro To Probability (3 ch), MATH 3090 Álgebra Linear (4 CH) . Geralmente é recomendado fazer o MATH 3090 Linear Algebra (4 c.h.) antes do MATH 3050 Real Analysis I (3 c.h.), mas eles podem ser feitos simultaneamente. Ambos MATH 3050 Real Analysis I (3 c.h.) e MATH 3090 Linear Algebra (4 c.h.) são oferecidos a cada semestre. Cada um apresenta ao aluno mais matemática teórica do que aquela encontrada nos cursos de cálculo, e esses cursos fornecem a base para muitos cursos avançados. O curso MATH 2240 Intro To Applied Math (4 ch) dá uma introdução à matemática aplicada, e pode ser contado para o curso principal (embora ambos MATH 2170 Intro To Discrete Math (3 ch) e MATH 2240 Intro To Applied Math (4 ch) ambos não podem contar). No entanto, os formandos são aconselhados a abandonar o MATH 2240 Intro To Applied Math (4 c.h.) e, em vez disso, fazer o MATH 4240 Ordinary Differentl Equa (3 c.h.) depois de fazer o MATH 3090 Linear Álgebra (4 c.h.). Há uma sobreposição considerável em MATH 2240 Intro To Applied Math (4 c.h.) e MATH 4240 Ordinary Differentl Equa (3 c.h.), e ambos não podem ser considerados para crédito. O curso MATH 3070 Intro To Probability (3 c.h.) fornece uma introdução à probabilidade, e MATH 3080 Intro to Statistical Inference (3 c.h.) fornece uma introdução à inferência estatística. MATH 2210 Calculus III (4 c.h.) é um pré-requisito para MATH 3070 Intro To Probability (3 c.h.), e MATH 3070 Intro To Probability (3 c.h.) é um pré-requisito para MATH 3080 Intro to Statistical Inference (3 c.h.). A sequência de matemática 3070-3080 deve ser realizada no segundo ano por alunos interessados ​​em fazer uma concentração em estatística, que inclui esses quatro cursos além dos cursos básicos. Todos os cursos avançados de probabilidade e estatística, incluindo MATH 6020 Mathematical Statistics (3 ch), MATH 6030 Stochastic Processes (3 ch) e MATH 6040 Linear Models (3 ch) requerem a conclusão bem-sucedida de MATH 3070 Intro To Probability (3 ch) e MATH 3080 Introdução à inferência estatística (3 ch).

Os alunos que estão pensando em fazer matemática devem marcar um encontro com o chefe do departamento no início do programa. Eles receberão um conselheiro principal que os aconselhará na seleção do curso dentro da área de concentração. O programa principal é projetado para fornecer ao aluno uma base sólida durante os primeiros dois anos e fornecer uma variedade de programas de estudo durante os anos júnior e sênior. Um programa importante em matemática pode fornecer uma base para estudos de pós-graduação e trabalhar em uma variedade de áreas das ciências matemáticas, como matemática, matemática aplicada, ciência da computação e estatística, bem como fornecer preparação para escolas profissionais, como direito, medicina, e negócios. O programa principal deve ser elaborado o mais cedo possível com os objetivos do aluno em mente e com a ajuda do orientador principal.


CPM News

O CPM entende que a instrução remota traz desafios únicos. O serviço intermitente de Internet e a necessidade das famílias compartilharem dispositivos têm sido dois dos maiores desafios.

Uma solução é fornecer a seus alunos livros didáticos impressos para uso em casa. A CPM gostaria de ajudar oferecendo nossos dois conjuntos de alunos com capa flexível por um preço baixo.

Ao comprar qualquer um desses itens, você entende que a venda é limitada ao estoque disponível, eBooks e kits de ferramentas sem retenções não estão incluídos e todas as vendas são finais - sem devoluções. Venda prorrogada até 31/07/2021.

Os alunos podem enviar trabalhos em seus e-books! Suporte para aprendizagem remota com eworkspace!

Destaques do CPM eWorkspace:

Envio de trabalho do aluno via:

Painel do aluno com feedback consolidado do professor

Painel do professor com ferramentas de revisão e sistema de notificação

* CPM recomenda escala automatizada para melhores resultados com o eWorkspace. O link abaixo contém os requisitos de integração. Integração de Roster para Sincronização Automatizada de Roster

Os bate-papos do curso voltam em setembro!

Converse com outros professores sobre a matemática! Sessões síncronas de uma hora são oferecidas duas vezes por mês. Volte mais tarde para obter uma programação atualizada e como se inscrever.

O Programa Educacional CPM é uma corporação educacional sem fins lucrativos da Califórnia 501 (c) (3) dedicada a melhorar o ensino de matemática da 6ª à 12ª série.


Recursos

Laboratório de Matemática

Laboratório de Matemática

Math Lab é um recurso gratuito fornecido pelo Departamento de Matemática, onde os alunos da Lipscomb podem obter ajuda de outros alunos que se destacam em matemática. Os horários atuais das reuniões são de segunda a quinta-feira, das 15h00 às 17h00. e segunda, terça e quinta das 19h às 21h no Centro de Sucesso Acadêmico, localizado no subsolo da Biblioteca Beaman, bem como em outros horários a serem divulgados no início de cada semestre. Os horários de verão são anunciados no início de cada sessão. Para obter mais informações sobre o Laboratório de Matemática, entre em contato com o Dr. Gary Hall em 615.966-5752 ou envie um e-mail para ele.

Math Club

Math Club

As reuniões do clube são realizadas várias vezes por semestre para discutir ideias sobre as atividades. Normalmente temos um piquenique de outono, jantar com chili, celebração do dia do pi, a visita de um palestrante da área de matemática e outros eventos semelhantes. Se estiver interessado no clube de matemática, entre em contato com o Dr. Brandon Banes.

Matemática

Suas opções são infinitas: estatística, cálculo, geometria, álgebra abstrata, topologia, equações diferenciais e muito mais! As habilidades de resolução de problemas que você dominar serão aplicadas muito além de apenas equações. Aprofunde-se no incrível corpo de conhecimento que constitui a matemática, obtendo seu diploma na área.

Matemática Aplicada (Menor)

Receba uma base completa de matemática aplicada, incluindo um estudo aprofundado dos conceitos de cálculo. Professores altamente qualificados caminharão ao seu lado para garantir sua compreensão ao longo do caminho, resultando em conhecimento prático e útil.

Programa de Bolsistas Noyce

O Programa de Bolsas Lipscomb Noyce oferece bolsas de estudo para encorajar e apoiar talentosos majors em STEM a se tornarem professores de matemática e ciências de 6 a 12 anos. O objetivo deste programa é desenvolver professores STEM altamente qualificados e comprometidos com o ensino em distritos escolares de alta necessidade.

Universidade Lipscomb
One University Park Drive
Nashville, TN 37204
800.333.4358


Ajuda necessária em matemática para elipses criadas por fonte de feixe cônico

Estou criando uma instalação de arte que usa um projetor perpendicular a uma parede. Atrás do projetor está uma fonte de luz que cria um feixe de luz que atinge a parede. O objetivo do que estou tentando alcançar é projetar um círculo na parede do meu laptop por meio do projetor, que tem exatamente a mesma forma do círculo criado pelo feixe da fonte de luz.

O problema que tenho é quando a fonte de luz está próxima ou exatamente perpendicular à parede, a fonte de luz é circular, mas conforme se move para a direita ou para a esquerda torna-se mais parecido com uma elipse. Não sou uma pessoa de matemática, então tive que fazer algumas pesquisas básicas sobre alguns desses tópicos. Eu sei que a excentricidade do círculo cria uma elipse. Existe uma fórmula para eu usar que me permitiria saber se eu posicionar a fonte de luz em uma sala e o rosto estiver voltado para uma parede [plano] que poderei determinar o tamanho da elipse que será feita na parede com base em a distância da parede, o ângulo que aponta e o tamanho da viga?

Espero ter explicado com alguma clareza - posso entrar em detalhes, mas espero que alguém possa me ajudar!

Em anexo abaixo está uma foto de um exemplo do que a instalação envolve:


35.1: Youtube - Matemática

Apenas 30 minutos por dia podem construir uma vida inteira de vantagens

A inscrição no Programa de Matemática Kumon ajudará a desenvolver e aprimorar as habilidades matemáticas de seu filho, para uma vantagem na escola e além.

As Planilhas Diárias de Matemática Kumon levarão cerca de 30 minutos para serem concluídas em duas sessões por semana em um Centro Kumon, e então outras cinco tarefas a serem concluídas em casa. Seu filho trabalhará em seu próprio ritmo, dominando cada novo conceito antes de prosseguir. Com cada planilha, você encontrará seu filho acelerando importantes habilidades matemáticas. Muitos pais Kumon acabam descobrindo que seus filhos dominam conceitos que os colocam em níveis de escolaridade à frente de seus colegas.

O Kumon pode levar seu filho da contagem ao cálculo e além.

3 a 5 anos

Desenvolva as habilidades matemáticas do seu filho desde cedo

Antes de começar o ensino fundamental, é o momento perfeito para dar ao seu filho uma vantagem inicial na matemática. As planilhas coloridas e envolventes de Kumon começam a desenvolver habilidades matemáticas iniciais, incluindo contagem e sequenciamento de números.

Você e o instrutor estão lá para orientar seu filho.

Dois dias por semana no Kumon Center, o instrutor do seu filho estará pronto para orientar e ajudar com as planilhas. Em casa, você ajudará e supervisionará o progresso do seu filho cerca de 30 minutos por dia, até que a autoaprendizagem comece.

À medida que o conhecimento do seu filho cresce, também cresce um valioso senso de realização.

Você verá seu filho desenvolver habilidades de cálculo mental, melhorar a capacidade de concentração e aumentar as habilidades de pensamento crítico a cada nova lição.


Como você lida com números negativos? Adicionar um número negativo é o mesmo que subtrair o número (sem o negativo). Por exemplo, 3 + (& menos2) = 3 & menos2 = 1.

Sabendo disso, vamos tentar um exemplo:

Exemplo 3: Encontre a média desses números:

  • A soma desses números é 3 e menos 7 + 5 + 13 e menos 2 = 12
  • Existem 5 números.
  • A média é igual a 12 e divida 5 = 2,4

A média dos números acima é 2,4

Aqui está como fazer isso em uma linha:

Média = 3 e menos 7 + 5 + 13 e menos 25 = 125 = 2.4


35.1: Youtube - Matemática

Pré-requisito & # 8211 Fundamentos da teoria de grafos
Certos problemas de gráfico tratam de encontrar um caminho entre dois vértices de modo que cada aresta seja percorrida exatamente uma vez, ou encontrar um caminho entre dois vértices durante a visita cada vértice exatamente uma vez. Esses caminhos são mais conhecidos como Caminho de Euler e Caminho hamiltoniano respectivamente.

O problema do caminho de Euler foi proposto pela primeira vez na década de 1700 & # 8217s.

  • Um caminho de Euler é um caminho que usa todas as arestas de um gráfico exatamente uma vez.
  • Um circuito de Euler é um circuito que usa cada aresta de um gráfico exatamente uma vez.
  • Um caminho de Euler começa e termina em vértices diferentes.
  • Um circuito de Euler começa e termina no mesmo vértice.

O problema da ponte de Konigsberg e a representação gráfica # 8217s:

Existem critérios simples para determinar se um multigrafo tem um caminho de Euler ou um circuito de Euler. Para que qualquer multigrafo tenha um circuito de Euler, todos os graus dos vértices devem ser pares.

Teorema & # 8211 & # 8220 Um multigrafo conectado (e gráfico simples) com pelo menos dois vértices tem um circuito de Euler se e somente se cada de seus vértices tem um mesmo grau.”

A prova da afirmação acima é que cada vez que um circuito passa por um vértice, ele adiciona duas vezes ao seu grau. Por ser um circuito, ele começa e termina no mesmo vértice, o que o faz contribuir com um grau quando o circuito inicia e outro quando termina. Dessa forma, cada vértice tem um grau par.
Como o gráfico de Koningsberg possui vértices com graus ímpares, não existe um circuito de Euler no gráfico.

Teorema & # 8211 & # 8220A multigrafo conectado (e gráfico simples) tem um caminho de Euler, mas não um circuito de Euler se e somente se exatamente dois vértices de grau ímpar. & # 8221

  • Solução & # 8211tem dois vértices de grau ímpar e e o resto deles tem grau uniforme. Portanto, este gráfico tem um caminho de Euler, mas não um circuito de Euler. O caminho começa e termina nos vértices de grau ímpar. O caminho é- .
    tem quatro vértices todos de grau par, então tem um circuito de Euler. O circuito é & # 8211 .

Caminhos e circuitos hamiltonianos:

Caminho Hamiltoniano & # 8211 Um caminho simples em um gráfico que passa por cada vértice exatamente uma vez é chamado de caminho hamiltoniano.

Circuito Hamiltoniano & # 8211 Um circuito simples em um gráfico que passa por cada vértice exatamente uma vez é chamado de circuito hamiltoniano.

Ao contrário dos caminhos e circuitos de Euler, não há critérios simples necessários e suficientes para determinar se há algum caminho ou circuito hamiltoniano em um gráfico. Mas existem certos critérios que excluem a existência de um circuito hamiltoniano em um gráfico, como - se houver um vértice de grau um em um gráfico, então é impossível para ele ter um circuito hamiltoniano.
Existem certos teoremas que fornecem condições suficientes, mas não necessárias, para a existência de gráficos hamiltonianos.

Teorema de Dirac & # 8217s- & # 8220Se é um gráfico simples com vértices com de modo que o grau de cada vértice em é pelo menos

, então tem um circuito hamiltoniano. & # 8221

Teorema do minério & # 8217s- & # 8220Se é um gráfico simples com vértices com de tal modo que para cada par de vértices não adjacentes e em , então tem um circuito hamiltoniano. & # 8221

Como mencionado acima, que os teoremas acima são condições suficientes, mas não necessárias para a existência de um circuito hamiltoniano em um gráfico, existem certos gráficos que têm um circuito hamiltoniano, mas não seguem as condições do teorema mencionado acima. Por exemplo, o ciclo tem um circuito hamiltoniano, mas não segue os teoremas.

Observação: Kn é um circuito hamiltoniano para

  • Solução- Não, o gráfico acima não tem um circuito hamiltoniano, pois há dois vértices com grau um no gráfico.

Perguntas do GATE CS Corner

Praticar as perguntas a seguir o ajudará a testar seus conhecimentos. Todas as perguntas foram feitas no GATE em anos anteriores ou nos testes de simulação GATE. É altamente recomendável que você os pratique.

Este artigo é uma contribuição de Chirag Manwani. Se você gosta de GeeksforGeeks e gostaria de contribuir, você também pode escrever um artigo usando write.geeksforgeeks.org ou enviar seu artigo para [email protected] Veja o seu artigo na página principal do GeeksforGeeks e ajude outros Geeks.

Escreva comentários se encontrar algo incorreto ou se quiser compartilhar mais informações sobre o tópico discutido acima.

Atenção leitor! Não pare de aprender agora. Pratique o exame GATE bem antes do exame real com os questionários sobre o assunto e gerais disponíveis em Curso GATE Test Series.


Histórico de procedimentos do sistema:

Data de Adoção: 08/10/08
Data de Implementação: 01/03/09
Data da última revisão: 12/06/19

Data e assunto das alterações:

12/06/19 & # 8211 Atualizado a definição do exame AP. Linguagem de transcrição de CPL realocada para Procedimento do sistema 3.29.1 Transcrições de faculdade e universidade. Linguagem de transcrição de CPL excluída substituída na Parte 4, Subparte E por & # 8220. Ver Procedimento do Sistema 3.29.1 Transcrições de faculdade e universidade, Parte 5 & # 8221. Idioma adicionado no novo teste CLEP para Língua Espanhola com Escrita, exames AP alterados para Exames AP para ficarem alinhados com a forma como o College Board renomeou esses exames.

01/10/18 & # 8211 Este procedimento foi alterado para incluir a linguagem do Procedimento 3.15.1 Crédito de Colocação Avançada, Procedimento 3.16.1 Crédito de Bacharelado Internacional e Procedimento 3.33.1 Crédito do Programa de Exame de Nível Universitário, quando esses três procedimentos do sistema foram revogado. O título do Procedimento do Sistema 3.35.1 foi alterado para Crédito para Aprendizado Anterior - Avaliações Externas para refletir as informações detalhadas sobre as avaliações externas e a concessão de créditos com base nelas que agora estão incluídas no procedimento.


Assista o vídeo: Aula - Matemática - Revisão Geral - Unidade II - Ensino Médio 1º Ano2018 (Outubro 2021).