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6: playground do professor


  • 6.1: 0.0 Símbolos Especiais
    Alguns símbolos
  • 6.2: A Derivada como Função
  • 6.3: Regras de Diferenciação
  • 6.4: Regras de Produto e Quociente
  • 6.5: Derivadas de funções exponenciais e logarítmicas
    Nesta seção, exploramos derivados de funções exponenciais e logarítmicas. Como discutimos em Introdução a funções e gráficos, as funções exponenciais desempenham um papel importante na modelagem do crescimento populacional e do declínio de materiais radioativos. As funções logarítmicas podem ajudar a redimensionar grandes quantidades e são particularmente úteis para reescrever expressões complicadas.
  • 6.6: Limites no infinito e assíntotas
    Mostramos como usar a primeira e a segunda derivadas de uma função para descrever a forma de um gráfico. Para representar graficamente uma função f definida em um domínio ilimitado, também precisamos saber o comportamento de f como x → ± ∞. Nesta seção, definimos limites no infinito e mostramos como esses limites afetam o gráfico de uma função. No final desta seção, esboçamos uma estratégia para representar graficamente uma função arbitrária ff.
  • 6.7: original O Integral Definido
    Se f (x) é uma função definida em um intervalo [a, b], a integral definida de f de a até b é dada por [∫ ^ b_af (x) dx = lim_ {n → ∞} sum_ { i = 1} ^ nf (x ^ ∗ _ i) Δx, ] desde que exista o limite. Se este limite existir, a função f (x) é dita integrável em [a, b], ou é uma função integrável. Os números aeb são chamados de limites de integração; especificamente, a é o limite inferior eb é o limite superior. A função f (x) é o integrando e x é a variável de integração.
  • 6.8: O Teorema Fundamental do Cálculo original
    O Teorema Fundamental do Cálculo nos deu um método para avaliar integrais sem usar somas de Riemann. A desvantagem desse método, porém, é que devemos ser capazes de encontrar uma antiderivada, e isso nem sempre é fácil.
  • 6.9: Fórmulas de integração originais e o teorema da mudança líquida
    O teorema da mudança líquida afirma que, quando uma quantidade muda, o valor final é igual ao valor inicial mais o integral da taxa de mudança. A mudança líquida pode ser um número positivo, um número negativo ou zero. A área sob uma função par em um intervalo simétrico pode ser calculada dobrando a área sobre o eixo x positivo. Para uma função ímpar, a integral em um intervalo simétrico é igual a zero, porque metade da área é negativa.
  • 6.E: Aplicações de Derivados (TODOS os exercícios do Capítulo 4)
    Estes são exercícios de casa para acompanhar o Capítulo 4 do mapa de texto "Calculus" do OpenStax.
  • 6.E: Derivados (TODOS os exercícios do Capítulo 3)
    Estes são exercícios de casa para acompanhar o Capítulo 3 do mapa de texto "Calculus" do OpenStax.
  • 6.E: Integração (exercícios)
    Estes são exercícios de casa para acompanhar o Capítulo 5 do mapa de texto "Calculus" do OpenStax.
  • 6.E: Limites (exercícios)
    Estes são exercícios de casa para acompanhar o Capítulo 2 do mapa de texto "Calculus" do OpenStax.
  • 6.E: Abra os exercícios do Stax 4.1 - 4.5
    Estes são exercícios de casa para acompanhar o Capítulo 4 do mapa de texto "Calculus" do OpenStax.
  • 6.10: Cálculo Geogebra

Купить People Playground

Atire, esfaqueie, queime, envenene, rasgue, vaporize ou esmague bonecos de pano. Este jogo é para pessoas que gostam de jogar bonecos de pano, mas querem que seja mais detalhado, satisfatório e se sintam mais livres ao fazê-lo.

Há espaço mais do que suficiente para brincar.

E há mais do que o suficiente para brincar.

Cada objeto tem um conjunto de propriedades que descrevem como ele interage com qualquer coisa no mundo


Resultados da pesquisa do professor da UC em playground comunitário com algo para todos

Por Matt Koesters
513-556-5279
Fotos de Lisa Britton / UC Creative Services

Em um canto de um novo playground, as crianças usam marretas de plástico para bater nas teclas do xilofone e grandes sinos - criando vibrações em frequências que podem ser não apenas ouvidas, mas sentidas. Perto dali, um labirinto acessível para cadeiras de rodas feito de painéis coloridos e texturizados que filtram a luz do sol para projetar os padrões do arco-íris fornece estimulação visual e tátil.

E quem segue para a saída encontra-se ao pé de uma encosta artificial. No playground no subúrbio de Cincinnati do West Fork Park de Green Township, a subida da colina coberta de surf é íngreme. Mas, como o labirinto, os instrumentos musicais e as casinhas para crianças a partir dos seis meses, esta colina foi projetada para oferecer um campo de jogo uniforme para crianças de todas as idades e habilidades. Lâminas de metal afixadas na encosta dão às crianças com implantes cocleares a chance de experimentar o deslizamento sem a interferência estática que ouvem nas lâminas de plástico, enquanto tubos rastejantes que fazem um túnel através da parte inferior fornecem um lugar seguro para crianças com autismo se reagruparem quando ficam superestimuladas.

Os professores da Universidade de Cincinnati, Tina Stanton-Chapman e Eric Schmidt, da Playground Equipment Services, passaram cinco anos observando crianças brincando e pesquisando educadores, líderes comunitários e cuidadores de crianças com deficiência para descobrir o que estava ou não funcionando nos parques infantis locais.

Eric Schmidt da Playground Equipment Services e a professora Tina Stanton-Chapman da UC passou cinco anos pesquisando playgrounds. Eles usaram suas descobertas para criar um novo design de playground para West Fork Park de Green Township que inclui recursos para crianças de todas as idades e habilidades.

“Com base nos resultados desses estudos, descobrimos que cuidadores e profissionais de educação especial geralmente ficavam insatisfeitos com os playgrounds disponíveis em suas comunidades”, diz Stanton-Chapman. “Especificamente, eles acreditavam que os equipamentos de playground disponíveis atualmente atendem a crianças com deficiências físicas e excluem crianças com deficiências sensoriais”. Os profissionais observaram que, embora alguns equipamentos funcionem bem para crianças com ou sem deficiência, nenhum atendeu às duas populações. A partir de suas observações, eles aprenderam que o pouco equipamento sensorial disponível para as crianças não era usado com frequência.

O playground do West Fork Park foi projetado com essas observações e respostas da pesquisa em mente. O playground idealizado por Stanton-Chapman e Schmidt segue os princípios do “design universal”, que incentivam a criação de produtos e ambientes que atendam às necessidades de crianças com as mais diversas habilidades. “O parquinho foi projetado para crianças de 6 meses a 12 anos”, diz Schmidt. “Se uma família com um bebê permanecesse em Green Township por 12 a 13 anos, este playground poderia ser útil para eles o tempo todo. Em outras palavras, a criança cresce com o parquinho. ” A consideração dada à acessibilidade não se limitou às crianças que usariam o parquinho. Pais e avós cujas deficiências limitam sua mobilidade não terão problemas para ficar perto de onde seus filhos e netos estão brincando, diz Schmidt.

Normalmente, todo o equipamento em um determinado playground é adquirido de um único fornecedor. Mas esse não é o caso deste novo playground, que usou equipamentos de vários fornecedores. Algumas das escolhas feitas por Stanton-Chapman e Schmidt não eram convencionais - os painéis usados ​​para criar o labirinto vieram de um fabricante que não tinha experiência anterior em playgrounds. Outros eram inteiramente únicos, como a tirolesa comprada de uma empresa sueca. Stanton-Chapman acredita que é o primeiro de seu tipo na América do Norte. “Tem o potencial de mudar a indústria de playground” se a pesquisa provar que é o caminho mais adequado, diz ela.

Os funcionários do Green Township observaram com orgulho enquanto as crianças corriam para o playground após a grande cerimônia de inauguração ser concluída com o corte de uma fita branca. “Ver a empolgação de centenas de crianças tornou o dia de hoje muito mais especial”, disse Triffon Callos, presidente do conselho de curadores do município. “Este será um destino privilegiado na área e é um grande patrimônio para nossa comunidade. [A] equipe fez um trabalho incrível com este projeto. Acredito que este playground será visto como um modelo para o futuro em toda a região. ”

Stanton-Chapman está ansioso para ver como os filhos de Green Township vão para o novo parquinho. “Vamos começar a pesquisar este playground para ver o que está funcionando e o que não está funcionando”, diz ela. “Esperamos construir playgrounds semelhantes em outros locais e certamente iremos melhorar este projeto.”

Embora uma carreira na educação infantil nem sempre seja divertida e lúdica, bem. às vezes é! Clique aqui para saber como você pode seguir uma carreira neste campo gratificante.


Ferro-velho ou paraíso de playground? Crianças fazendo suas próprias aventuras

NOVA YORK Com um prego em uma das mãos e um martelo na outra, Zayne Cowie, de 7 anos, trabalhava arduamente para construir uma casa. Ele já havia juntado tábuas de madeira lascada, um pneu velho para a entrada e uma lona azul esfarrapada para o telhado. Nenhum pai estava lá para impedi-lo quando ele começou a martelar.

Ele não era um órfão sem-teto, no entanto, nem foi vítima da negligência dos pais. Ele foi apenas uma das dezenas de crianças correndo pela cidade de Nova York e o primeiro playground de aventura em décadas.

Esta é uma cena típica em jogo: groundNYC, localizado na Ilha do Governador, onde as crianças têm um espaço livre para brincar sem qualquer gerenciamento, mediação ou superproteção dos pais. A organização sem fins lucrativos inclui & ldquoplayworkers & rdquo os funcionários de um playground de aventura que agem como salva-vidas, observando os perigos perigosos sem interferir na atividade.

& ldquoUm playground de aventura é um espaço que atende principalmente às crianças & rdquo, disse Eve Mosher, mãe de Zayne & rsquos e cofundadora da brincadeira: groundNYC. & ldquoIt & rsquos sobre deixar as crianças subirem muito na estrutura que construíram. . É importante criar um espaço onde eles possam correr riscos e experimentar. Em nosso caso específico, é como um ferro-velho para crianças. & Rdquo

Zayne Cowie, 7, em jogo: groundNYC na cidade de Nova York e rsquos Governors Island. CBS News / Anisha Nandi

Brincar é uma parte importante do desenvolvimento infantil, tanto físico quanto psicológico, dizem os pesquisadores.

"Tanto que é positivo em termos de desenvolvimento intelectual, desenvolvimento social, desenvolvimento emocional e desenvolvimento físico é melhor compreendido quando se entende o jogo", disse Roger Hart, professor de psicologia ambiental do The Graduate Center da City University of New York.

Notícias populares

O trabalho da Hart & rsquos se concentra no desenvolvimento infantil e na qualidade de seu ambiente físico. & ldquoPlay é um ótimo indicador de saúde. & hellip É & rsquos onde as crianças criam seu mundo e aprendem a se conhecer. & rdquo

Sergio Pellis, professor de neurociência comportamental da University of Lethbridge em Alberta, Canadá, estudou os efeitos da brincadeira em ratos, descobrindo que & ldquo se os ratos jovens são impedidos de se envolver com seus pares em brincadeiras sociais, então, quando chegam à idade adulta, eles mostram uma variedade de déficits em coisas como problemas com controle de impulso, eles são superativos a estímulos sociais benignos, eles têm dificuldade em resolver problemas e encontrar situações potencialmente perigosas. & rdquo

Sua pesquisa relaciona essas questões a mudanças no córtex pré-frontal do cérebro, que podem afetar uma ampla gama de funções executivas mais tarde na vida, incluindo atenção, regulação emocional e memória de curto prazo.

O jogo destrutivo e construtivo é uma parte crítica no desenvolvimento de habilidades motoras e mentais cruciais, disse Hart. No entanto, os playgrounds convencionais contêm um & ldquofixed equipment & rdquo que deixa pouco a ser construído, criado ou destruído pelas crianças.

Hart disse que playgrounds convencionais são & ldquousful, especialmente para crianças muito pequenas, para brincadeiras motoras grossas, como chamamos, brincadeiras de grandes músculos. Mas, quando se trata de crianças que usam o meio ambiente ricamente, elas precisam manipulá-lo, movimentar as coisas, controlá-lo e sentir que precisam direcionar suas atividades. & Rdquo

Essa ideia de brincadeira autodirigida e não mediada está incorporada na ideia de & ldquoadventure playgrounds & rdquo ou & ldquojunk playgrounds. & Rdquo Diferente dos playgrounds tradicionais, esses espaços deixam as crianças com ampla liberdade e a responsabilidade que vem com ela.

As crianças brincam: groundNYC na cidade de Nova York e rsquos Governors Island. CBS News / Anisha Nandi

No processo de construção de sua estrutura, Zayne decidiu que não era uma casa normal - era um castelo. Ele começou a juntar pneus para torres e pedaços de madeira para vigas. Ao saltar para sua nova fortaleza, ele perdeu o equilíbrio e caiu no chão. Ele soltou um grito, controlou-se para ver se havia cortes e olhou para a fortaleza. Poucos minutos depois, Zayne espanou a poeira e subiu novamente, um metro ou um metro e meio no ar, e equilibrou-se cuidadosamente ao longo das vigas.

& ldquoEles foram capazes de experimentar sem grandes consequências e brincadeiras autodirigidas, em particular, aprimoram as habilidades e a autoconsciência & rdquo, disse Alex Khost, um educador alternativo e cofundador do playground: NYC.

Alguns pais, especialmente nas cidades, procuram maneiras de dar aos filhos a oportunidade de brincadeiras mais autodirigidas, uma reação contra o que alguns vêem como um aumento do excesso de paternidade.

& ldquoCrianças são freqüentemente superdirecionadas e levadas de uma atividade para outra e espera-se que sejam boas nisso, mas em um lugar como este, elas podem deixar sua imaginação correr solta & rdquo disse Michael Haggiag, um pai de Nova York a favor do playground: NYC . & ldquoAcho que é muito importante que as crianças tenham este tempo para enfrentar o que quer que seja & diabos para desenvolver sua imaginação, para desenvolver seu senso de brincar sem muita direção. Acho que essa é a fonte de toda criatividade. & Rdquo

Os pais são encorajados a & ldquositar e relaxar & rdquo no jogo: groundNYC na cidade de Nova York & rsquos Governors Island. CBS News / Anisha Nandi

Enquanto seus filhos usam serras, pregos, martelos, brocas e outras ferramentas para construir e destruir o conteúdo do playground, os pais são relegados para o outro lado de uma cerca com placas que os encorajam a & ldquos voltar e relaxar. & Rdquo

"Inicialmente, dá uma pausa, porque é tão raro você deixar seus filhos irem a uma área onde há objetos pontiagudos e coisas de madeira, mas ver que eles meio que se policiam de certa forma foi reconfortante", disse o pai Tom Widmann durante seu primeira viagem ao playground: NYC. & ldquoDe todas as crianças que eu vi hoje, não parece haver nenhum incidente. & rdquo

Apesar das preocupações com a segurança, & ldquoin todos os estudos que eu descobri que foram feitos, playgrounds de aventura têm níveis muito mais baixos de lesões graves do que o seu tipo de playground tradicional, & rdquo disse Reilly Wilson, estudante graduado do Children & rsquos Environments Research Group, com foco em parques infantis de aventura. & ldquoParte disso é que os playgrounds regulares, por assim dizer, são projetados para a segurança e os jovens sabem disso. Portanto, quando os jovens brincam em um parquinho normal, muitas vezes prestam menos atenção aos riscos. & Rdquo

Parquinhos de aventura ou lixo foram popularizados na Europa pós-Segunda Guerra Mundial, onde ruínas bombardeadas permaneceram por anos. Nos EUA, dezenas estavam operando durante a década de 1970, embora sua popularidade tenha diminuído desde então.

Wilson e Hart disseram que seu declínio nos EUA foi devido a uma série de fatores, como preocupações crescentes com segurança, maior envolvimento com a tecnologia e falta de financiamento. (No modelo de playground de aventura, os materiais são de baixo custo, mas os playworkers são funcionários pagos.)

As crianças brincam: groundNYC na cidade de Nova York e rsquos Governors Island. CBS News / Anisha Nandi

Khost e Mosher estavam determinados a trazer um para Nova York pela primeira vez em décadas. Depois de meses procurando por um local, eles receberam um espaço da Governors Island, que eles aceitaram rapidamente, e começaram a construir um mundo de lixo criativo. Eles encheram o espaço com peças & ldquoloose & rdquo - adquiridas por meio de doações, em suas próprias casas ou fora do meio-fio - que as crianças podiam manipular. Eles contrataram e treinaram playworkers para zelar pelo meio ambiente e implementaram uma regra estrita de & ldquono parent & rdquo.

Os playworkers são uma parte crítica de qualquer playground de aventura. Seu papel não é apenas fornecer um olhar atento, mas não intrusivo, mas também desempenhar um papel único na vida de uma criança. & ldquoNão são mais instrutores, eles & rsqquem alguém que parece respeitar você como igual, como cidadão e então as crianças começam a conversar com essas pessoas. Isso é realmente maravilhoso. "É um tipo orgânico de trabalho social", disse Hart.

Enquanto Janea Singleton, uma playworker em jogo: groundNYC, ajudava Zayne a prender em um pedaço de madeira, ele agarrou uma serra manual e eles conversaram sobre o almoço e o dia seguinte. Anteriormente, ela ajudou um grupo de crianças a aprender a usar uma serra, respondendo a perguntas com calma, pegando ferramentas do barracão e incentivando as crianças a fazerem uso de tudo ao seu redor. Singleton disse que a parte mais difícil de ser um playworker é aprender não a dizer & ldquono & rdquo, mas em vez disso & ldquostep para trás e deixar que eles o surpreendam. & Rdquo

Brincar: o groundNYC abriu seu site permanente na Ilha do Governador neste verão e logo descobriu que atraiu de 80 a 100 crianças por fim de semana. A idade sugerida para brincar no playground principal é de 6 anos, e crianças maiores de 3 anos ou mais podem ir ao playground da & ldquofamily & rdquo, onde os pais têm permissão para participar. Os pais devem assinar um termo de responsabilidade e o site é segurado. O espaço é gratuito para o público nos fins de semana, se o clima permitir e o acampamento de verão ficou lotado. Com quase meio ano para baixo, os criadores agora estão procurando maneiras criativas de manter as crianças engajadas em curto prazo, enquanto ainda pensam em metas de longo prazo.

& ldquoNosso sonho é que se espalhe e possamos ser um modelo para outras pessoas começarem parques de aventura em suas comunidades e é um lugar onde as crianças podem ir lá depois da escola e brincar, & rdquo Mosher disse. & ldquoIsso é o sonho. & rdquo


Questões de lugar em um tempo de incerteza

Tendo acabado de ser lançado no final de janeiro deste ano, o Centro de Imaginação da ASU nas Terras Fronteiriças ainda estava em sua infância quando o mundo parou bruscamente como resultado do coronavírus.

Mas, por sorte, uma constelação de forças, prescientemente preparada para enfrentar os novos e estranhos desafios que já começamos a enfrentar - que vinham fervilhando silenciosamente por quase um ano - estava finalmente à beira da realização.

Em 26 de junho, em parceria com o prestigioso Vera List Center for Art and Politics da The New School em Nova York, o Center for Imagination in the Borderlands anunciou os destinatários da primeira bolsa Borderlands: as artistas Maria Hupfield e Carolina Caycedo.

“Eu sinto que esta irmandade foi profética de certa forma, porque as conversas que eles terão e as ideias que irão levantar, catalisar e criar, eu acho, serão muito importantes para as maneiras como todos nós avançamos juntos no que certamente será um novo país ”, disse Natalie Diaz, diretora do Center for Imagination in the Bordelands. “Haverá certas coisas que não voltarão a ser como eram antes. Portanto, é empolgante para a ASU e esses companheiros contribuir para essas conversas. ”

O objetivo do Borderlands Fellowship é uma extensão dos valores do centro da ASU, no sentido de que busca reunir as pessoas para um diálogo criativo umas com as outras e as comunidades da ASU e da New School em torno da relevância do lugar através das lentes da Indigeneidade.

Hupfield e Caycedo foram selecionados a partir de um grupo de candidatos convidados que incluía artistas e acadêmicos de renome internacional que foram indicados por um pequeno grupo de especialistas, incluindo Diaz, um poeta amplamente elogiado e um MacArthur Fellow. Eles receberão um prêmio de US $ 15.000 para apoiar sua nomeação de dois anos, começando no outono de 2020 e indo até a primavera de 2022. Ao longo de quatro semestres, eles passarão um tempo juntos e de forma independente em Tempe, Arizona e Nova York, onde eles criarão e apresentarão um projeto de pesquisa em ambos os locais que desperte a conversa dentro, através e sobre as fronteiras da América.

Destinatários da primeira bolsa Borderlands Fellowship, Carolina Caycedo (à esquerda) e Maria Hupfield. Foto cortesia do Vera List Center for Art and Politics

Uma organização de pesquisa sem fins lucrativos e fórum público para arte, cultura e política fundada em 1992, o Vera List Center é a única instituição universitária comprometida exclusivamente em liderar a pesquisa pública nesta intersecção. No passado, suas bolsas apoiaram o trabalho de luminares como o falecido Maurice Berger, um historiador cultural que usou seu privilégio para falar contra o racismo no mundo da arte Lorraine O'Grady, uma artista conceitual conhecida por sua exploração da mulher negra identidade, principalmente por meio de foto e vídeo e de Bouchra Khalili, cujo “The Mapping Journey Project” contava o espírito indomável que levou refugiados a cruzar oceanos e fronteiras em busca de uma vida melhor.

A ideia de Diaz, uma mulher com muitas identidades enraizadas no local - professora associada do Departamento de Inglês no campus de Tempe da ASU, membro das tribos Mojave e Akimel O'odham, mexicana, latina - o Centro de Imaginação nas Terras Fronteiras foi criado com a missão de estimular a investigação, a ação e a reinvenção das fronteiras da América.

O centro festejou sua inauguração em janeiro com uma cerimônia que incluiu apresentações do colega professor assistente da ASU Solmaz Sharif, cujo livro de poesia de estreia, "Olha", subverte o Dicionário de Termos Militares e Associados do Departamento de Defesa dos EUA para esclarecer o assassinato de civis inocentes na Guerra Irã-Iraque, músico White Mountain Apache e National Artists Fellow Laura Ortman e presidente e CEO da United States Artists Deana Haggag.

O Borderlands Fellowship combina os recursos dessas duas instituições, estimadas por seus esforços de pesquisa inovadores que visam unir comunidades em diferentes paisagens geográficas, culturais e políticas.

“Começamos a nos perguntar como seria se, em vez de fingir que, por estarmos em dois lados diferentes do país, estivéssemos tendo conversas totalmente diferentes, na verdade reconhecêssemos que estamos fazendo muitas perguntas iguais, apenas em diferentes maneiras ”, disse Diaz. “Queríamos permitir que esses pensadores e artistas tivessem a capacidade e o suporte para migrar suas questões.”

Hupfield e Caycedo são artistas multidisciplinares que trabalham em artes performáticas e midiáticas. O projeto de Hupfield, "Quebrando Protocolo", vai olhar para os povos indígenas urbanos como especialistas em navegar nas fronteiras e confundir os binários. O projeto de Caycedo “Fair Energy Transition” vai olhar para a construção de um muro ao longo da fronteira EUA-México como uma extensão do complexo prisional, petróleo, gás e indústrias de água, considerando seus efeitos sobre o meio ambiente e aqueles que vivem nas proximidades.

Como parte de suas nomeações de dois anos, cada um deles consultará e colaborará com o corpo docente da ASU e da The New School, e passará o tempo se envolvendo com os alunos e as comunidades locais em workshops e discussões. É a parte da irmandade que mais emociona Diaz.

“No mundo da arte, e até no mundo da bolsa de estudos, tendemos a estar muito focados no que produzimos. E o trabalho que os dois criam é fenomenal, e acho que merece atenção e envolvimento por si só - eles estão trabalhando em comunidades indígenas, estão desafiando questões de idioma, questões de terra e meio ambiente e soberania, e eles ' re cada um envolvido em aspectos muito diferentes do que é uma fronteira ”, disse Diaz.

“E, no entanto, ambos também têm uma prática incrivelmente generosa e rigorosa de envolvimento com a comunidade, de se envolver no diálogo e fazer perguntas que podem não ter respostas imediatas. Perguntas sobre estar na fronteira, perguntas sobre justiça racial. ... Parte do nosso sistema de valores na ASU é que estamos preparando nossos alunos para fazer esses tipos de perguntas difíceis que vão realmente mudar a sociedade para melhor. Então, ao trazer esses artistas e pensadores incríveis, estamos ajudando nossos alunos a construir esse léxico. ”

Foto superior: (da esquerda) Professora associada de inglês da ASU e diretora do Center for Imagination in the Borderlands Natalie Diaz Tohono O'odham Nation Poet e MacArthur Fellow Ofelia Zepeda Presidente e CEO da United States Artists Deana Haggag e MacArthur Fellow e autora de “Lost Children Archive” Valeria Luiselli no lançamento do Centro de Imaginação da ASU nas Terras Fronteiriças em 23 de janeiro de 2020. Foto por Meg Potter / ASU Now


Christian Bettstetter

A Áustria estabelece um campo de teste para sistemas móveis 5G. Ele pode ser usado por empresas e institutos de pesquisa para desenvolver seus protótipos e produtos. O conceito foi apresentado em entrevista coletiva no ministério de transporte, inovação e tecnologia esta semana.

A quinta geração de telecomunicações móveis (5G) é a sucessora do LTE. Ele oferecerá suporte a um amplo espectro de aplicações: os usuários finais podem desfrutar de banda larga móvel aprimorada com mais de dez vezes as taxas de dados de LTE. No entanto, é a comunicação entre máquinas, e não entre humanos, que está no centro do 5G. Ele permitirá a conectividade e o controle confiável de carros, minidrones e robôs, para dar alguns exemplos. O 5G também pretende ser a tecnologia preferida para a Internet das Coisas, conectando milhões de pequenos dispositivos de maneira eficiente em termos de energia.

A padronização mundial do 5G está prevista para ser concluída no ano de 2019. Protótipos de celulares já existem hoje, mas são do tamanho de uma mala. Espera-se que os fabricantes forneçam equipamentos de rede e portáteis até 2020. As primeiras redes estarão online logo em seguida.

Do ponto de vista técnico, o 5G empregará antenas com centenas de elementos de antena para explorar MIMO massivo para capacidade aprimorada, bem como novas frequências portadoras, incluindo comunicações de ondas milimétricas. Mais e mais funcionalidades de rede serão implementadas em software ao invés de hardware, usando rede definida por software e virtualização de função de rede. Uma baixa latência de cerca de um milissegundo será oferecida como um requisito importante para aplicativos em tempo real.

A Áustria agora se prepara para se tornar um centro para esta nova tecnologia. A primeira região de teste do país & # 8217s, o & # 82205G playground Carinthia & # 8221, será estabelecido em breve. Abrangerá áreas industriais selecionadas na Áustria e na província mais meridional de # 8217, incluindo o Lakeside Science & # 038 Technology Park em Klagenfurt, adjacente ao campus da universidade. Empresas, startups e organizações de pesquisa podem ter acesso ao playground para testar e desenvolver seus protótipos, produtos e aplicações em um ambiente 5G. O ministério de transportes, inovação e tecnologia da Áustria e o governo da Caríntia estão fornecendo 1,6 milhões de euros, conforme apresentado ao público em uma conferência de imprensa em Viena esta semana. A Agência Austríaca de Promoção de Pesquisa (FFG) promoverá ainda mais a pesquisa em aplicações 5G com cinco milhões de euros nos próximos anos.

A Áustria se prepara para se tornar um hub 5G, estabelece um playground 5G.

O ministro da infraestrutura Jörg Leichtfried, Gaby Schaunig, vice-governador da Caríntia e o professor Christian Bettstetter da Universidade de Klagenfurt explicaram o propósito do playground 5G, os benefícios para a região e ideias de projetos específicos. & # 8220Eu quero que a Áustria seja reconhecida como pioneira no novo padrão de rádio móvel 5G na Europa, e é por isso que lançamos a primeira região de teste 5G hoje: Carinthia será um grande playground para as empresas locais testarem a nova tecnologia na prática, por exemplo, em carros autônomos, drones de resgate inteligentes ou robôs em rede. Isso fortalecerá a localização e trará empregos bem pagos para a Áustria, & # 8221 diz Leichtfried. Schaunig acrescenta: & # 8220A região de teste 5G destaca a posição da Carinthia & # 8217s por ser um local inovador e permite o desenvolvimento antecipado de produtos e tecnologias. & # 8221 Isso proporcionará uma vantagem competitiva para a região.

A University of Klagenfurt e a Lakeside Labs planejam usar o playground 5G para avançar suas pesquisas em sistemas multidrone em rede. Atualmente, eles se concentram em três domínios de aplicação: gestão de desastres, agricultura e silvicultura e entrega de produtos urgentes. & # 8220Para se comunicar com drones, WLAN ou LTE geralmente não atendem aos requisitos específicos do aplicativo, & # 8221 diz Bettstetter e acrescenta: & # 82205G tem grande potencial para tornar certos aplicativos de drones muito mais confiáveis. & # 8221 O playground 5G muito bem complementa os projetos de pesquisa de TIC existentes em Klagenfurt, como o recém-criado Karl Popper Science Kolleg em veículos aéreos autônomos em rede. & # 8220Bettstetter com seu Lakeside Labs terá um papel importante & # 8221 Adolf Winkler comenta no jornal regional Kleine Zeitung. O jornal nacional Der Standard, o portal de notícias de tecnologia Futurezone e a televisão austríaca também noticiaram.

Atualização de 8 de outubro de 2019: O 5G Playground Carinthia foi inaugurado no Lakeside Science & # 038 Technology Park em Klagenfurt. Está a ser operado pela BABEG em cooperação com A1 com o apoio financeiro do estado da Caríntia e da República da Áustria (ver comunicado de imprensa da APA).


Alunos da CWU prontos para melhorar o Playground Elementary Kittitas

Sob a supervisão de James Avery, professor associado de administração, os alunos estão buscando oportunidades filantrópicas com a intenção de melhorar suas comunidades melhorando o playground da Kittitas Elementary.

Kyle Young, um estudante sênior de Administração de Empresas & # 8211 graduado nesta primavera & # 8211 junto com seus colegas Shianne McFee, Brennan Gillner e Harrison Giles, uniram seus esforços neste projeto.

“Usando o GoFundMe principalmente como fonte primária, [nós] arrecadamos pouco menos de US $ 600”, disse Young. “Queríamos cerca de US $ 2.000, mas o que conseguimos podemos dar a eles algumas pequenas melhorias”.

Essas melhorias incluem conjuntos de 6 pacotes de bolas de basquete, bolas de futebol e de futebol, quatro conjuntos de tether-ball, pintura para retocar linhas de playground e quatro novas redes para aros de basquete. Outras melhorias incluem o preenchimento de buracos e o corte de árvores e arbustos que chegaram ao playground.

“Estamos entusiasmados com o que estamos fazendo”, disse Young.

No entanto, Young disse que embora a aula tenha ajudado a dar uma sensação de “melhorar a comunidade”, a aula tem seus defeitos. Três meses é muito pouco para fazer uma mudança substancial e obter financiamento adequado, de acordo com Young.

Young disse que o programa pode melhorar se eles apenas “durarem um ano”.

O projeto de playground de Young não é o único que sai da Classe Capstone de Gestão de Liderança. Um grupo trabalhou com Friends In Service to Humanity (FISH) para plantar vegetais, outro grupo trabalhou ao longo dos Yakima plantando árvores e outro levantou dinheiro para filhos adotivos no Vietnã, enquanto também construía um site e se tornava amigo de correspondência com as crianças.

For those interested, a marketing video detailing all the students’ exploits will be released within a few weeks.

Nonprofits and organizations that believe they may benefit from CWU student assistance are encouraged to reach out to Avery.



  • Available in various color schemes
  • Can be expanded with crawl tubes, hand-over-hand bars, and towers



No Parents Allowed: Kids Explore, Take Risks at Junkyard Playgrounds

Adventure playgrounds offer kids space to build resilience, self-confidence and courage.

By Carl Frisell Categories

We have witnessed a seismic shift over the past few generations — a gradual but dramatic decline in children’s free-play opportunities and an increase in childhood mental and emotional disorders. Play is the crucial childhood goal — it’s how kids develop a sense of self, learn how to make their own decisions, solve problems, regulate emotions, exert control, follow rules, make friends and experience joy (Gray, 2011). Parents who create supportive environments for open-ended, self-directed, creative play also provide opportunities for their kids to gain a sense of mastery and competence in their experiences. That self-efficacy sets the stage for a lifetime of higher self-esteem (Harter, 1988, Coopersmith, 1967) and other health benefits. No pressure.

Developmental psychologist Peter Gray notes the importance of fostering resilience through free-play: “Children are designed by nature to teach themselves emotional resilience by playing in risky, emotion-inducing ways. We deprive children of free, risky play, ostensibly to protect them from danger. In the long run, we endanger them far more by preventing such play than by allowing it. And, we deprive them of fun.”

Adventure playgrounds

In 1931, a Danish landscape architect, Carl Theodor Sørensen, noticed that kids were playing everywhere other than the playgrounds he had designed for them, including construction sites. He proposed the idea to build deliberate “junk playgrounds,” particularly for city kids who have less access to natural outdoor play. His vision came to fruition with the first site in 1943 at Emdrup, Denmark. This playground grew out of the need for a safe place where kids could play freely without inciting the German occupying forces. These dedicated “junkyards,” as they were originally called, were stocked with “loose parts” of discarded wood, containers, fabric, and even old train engines, lifeboats and discarded buses. These elements provided a variety of stimulation to be manipulated, destroyed and rebuilt into new inventions. These junk playgrounds began to spread through Denmark, Europe and North America, taking expansive root in the UK.

Lady Marjory Allen of Hurtwood, a British landscape architect and children’s advocate, had been dismayed by “asphalt square” playgrounds with adult-manufactured rigid mechanical equipment that didn’t allow kids to act on their environment or fully express creative ideas. Many adults at the time also noticed that kids enjoyed playing in the rubble of bombed out buildings after World War II. After seeing the Danish junk playgrounds in 1946, Lady Allen set out to design similar sites with as little adult supervision as possible, and the term “adventure playground” was born.

The idea was that kids should confront risks and then conquer them alone, building resilience, self-confidence and courage. Well-trained adult “playworkers” were provided for supervision and would help when asked or needed, particularly in dealing with tools. However, they did not teach, direct, impose or interfere with creative expression. Today, playwork is a respected and well-paid profession in Europe and Japan. In Europe, it is so highly valued that one can get an undergraduate degree in playwork.

The first U.S. adventure playground, called “The Yard,” opened in 1949 in Minneapolis. The next known site was in New York City in the early 1970s and only lasted a few years. By the late ’70s there were 19 around the country, but they began to disappear due to the lack of public funding, contrary to the belief that their demise was due to Americans’ litigious nature and protective parenting (Bergin Wilson, 2017). There are currently five adventure playgrounds around the country. They have recently been making a comeback and are, once again, becoming quite active in New York City.

Play:groundNYC

Three years ago, a group of artists, educators, parents and activists were dismayed at the lack of free, self-directed play in New York City. They came together to create a series of one-day pop-up play days in the park, which have since evolved into play:groundNYC, one of the newest adventure playgrounds in the U.S. It is situated on Governors Island, a thriving public park five minutes from Manhattan by ferryboat. The site was designed to provide kids (6+) with space and materials for self-directed play, discovery and productive risk-taking. The large variety of materials and tools provided include nails, hammers and saws, paint, tires, wood and fabrics.

“play:groundNYC is 50,000 square feet of magic,” says executive director Rebecca Faulkner. “This is a place where children can choose their own adventures, build their own structures and dream big!” Faulkner’s dad played in the ruins of bombed out buildings in East London after the Blitz. “It’s in my family’s DNA,” she said.

Their website has a message for parents: “Expect your child to get messy! Our junkyard play area is for kids only.” Adults can watch from a lovely patch of grassy shade across the way, but are asked to let the kids play on their own, as playworkers help their children navigate the difference between a risk and a hazard. Faulkner reminds parents who are leaning on the fence, “Your children are having a great time the grass is right over there you can keep an eye on them from there.”

“It’s really hard for parents to let their kids just be,” says Jenea Singleton, the lead weekend playworker, “but if the parents are around, the kids are really cautious and they’ll think more about the reaction they’re going to get instead of what they’re actually doing. Sometimes they actually panic and second-guess themselves.” To her point, children can gain a sense of “learned helplessness” when they believe they lack the ability to handle things on their own — they feel frustrated and give up easily (Dweck, 1978).

Andrew Coats, a dad who brought his two girls four times last summer, was back for more after his daughters begged to return every day the next summer: “They absolutely love it,” Coats said. “As a parent, I am cautious and nervous that they’re going to do something to themselves, but it’s not any different than what I did (as a kid) in a less controlled environment.”

Kristin Gorman, a mom who was visiting for the first time said, “I appreciate that they’re letting the kids roam free and figure things out for themselves. I’m not going to tell you that I don’t have any hesitation right now, because I am a little bit nervous, but I’m letting go, letting him explore and letting him enjoy himself.”

Ellen Sandseter, a professor in early childhood education, observed in her adventure playground study that “Children have a sensory need to taste danger and excitement this doesn’t mean that what they do has to actually be dangerous, only that they feel they are taking a great risk. That scares them, but then they overcome the fear. Children are highly motivated to play in risky ways, but they are also very good at knowing their own capacities and avoiding risks they are not ready to take, either physically or emotionally. Our children know far better than we do what they are ready for.”

A field trip to the junkyard at play:groundNYC

A growing movement

Because Governor’s Island is a destination, play:groundNYC is planning to bring this experience into communities across New York City, mainly through mobile trucks. This way they can be more accessible on a consistent basis and let kids take ownership over their creations. Another major goal, currently in the works, is to make the playground more fully accessible for children with disabilities.

The Alliance for Childhood, a nonprofit organization devoted to restoring play to children’s lives, hopes to eventually see an adventure playground in every community across the U.S. Parks, zoos, children’s museums, after-school programs and camps are increasingly interested in playwork, and Pop-Up Adventure Play offers free resources to help parents, educators and communities create local opportunities. Ideally, parents will create mini-junkyards or free-play opportunities in their living rooms, backyards or broom closets … and then step out of the way and let them play.

Marj Kleinman is a Brooklyn based photographer and children’s media producer with a master’s in educational psychology. All photos by Marj Kleinman.


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