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14,23: Seção 5.6 Respostas - Matemática


1. (y = 1 - 2x + c_ {1} e ^ {- x} + c_ {2} xe ^ {x}; : {e ^ {- x}, xe ^ {x} } )

2. (y = frac {4} {3x ^ {2}} + c_ {1} x + frac {c_ {2}} {x}; : {x, 1 / x } )

3. (y = frac {x ( ln | x |) ^ {2}} {2} + c_ {1} x + c_ {2} x ln | x |; : {x, x ln | x | } )

4. (y = (e ^ {2x} + e ^ {x}) ln (1 + e ^ {- x}) + c_ {1} e ^ {2x} + c_ {2} e ^ {x }; : {e ^ {2x}, e ^ {x} } )

5. (y = e ^ {x} left ( frac {4} {5} x ^ {7/2} + c_ {1} + c_ {2} x right); : {e ^ {x}, xe ^ {x} } )

6. (y = e ^ {x} (2x ^ {3/2} + x ^ {1/2} ln x + c_ {1} x ^ {1/2} + c_ {2} x ^ { −1/2}); : {x ^ {1/2} e ^ {x}, x ^ {- 1/2} e ^ {- x} } )

7. (y = e ^ {x} (x sin x + cos x ln | cos x | + c_ {1} cos x + c_ {2} sin x); : {e ^ {x} cos x, e ^ {x} sin x } )

8. (y = e ^ {- x ^ {2}} (2e ^ {- 2x} + c_ {1} + c_ {2} x); : {e ^ {−x ^ {2}} , xe ^ {- x ^ {2}} } )

9. (y = 2x + 1 + c_ {1} x ^ {2} + frac {c_ {2}} {x ^ {2}}; : {x ^ {2}, 1 / x ^ {2} } )

10. (y = frac {xe ^ {2x}} {9} + xe ^ {- x} (c_ {1} + c_ {2} x); : {xe ^ {- x}, x ^ {2} e ^ {- x} } )

11. (y = xe ^ {x} left ( frac {x} {3} + c_ {1} + frac {c_ {2}} {x ^ {2}} right); : {xe ^ {x}, e ^ {x} / x } )

12. (y = - frac {(2x-1) ^ {2} e ^ {x}} {8} + c_ {1} e ^ {x} + c_ {2} xe ^ {- x}; : {e ^ {x}, xe ^ {- x} } )

13. (y = x ^ {4} + c_ {1} x ^ {2} + c_ {2} x ^ {2} ln | x |; {x ^ {2}, x ^ {2} ln | x | } )

14. (y = e ^ {- x} (x ^ {3/2} + c_ {1} + c_ {2} x ^ {1/2}); : {e ^ {- x}, x ^ {1/2} e ^ {- x} } )

15. (y = e ^ {x} (x + c_ {1} + c_ {2} x ^ {2}); : {e ^ {x}, x ^ {2} e ^ {x} } )

16. (y = x ^ {1/2} left ( frac {e ^ {2x}} {2} + c_ {1} + c_ {2} e ^ {x} right); : {x ^ {1/2}, x ^ {1/2} e ^ {x} } )

17. (y = −2x ^ {2} ln x + c_ {1} x ^ {2} + c_ {2} x ^ {4}; : {x ^ {2}, x ^ {4 } } )

18. ( {e ^ {x}, e ^ {x} / x } )

19. ( {x ^ {2}, x ^ {3} } )

20. ( { ln | x |, x ln | x | } )

21. ( { sin sqrt {x}, cos sqrt {x} } )

22. ( {e ^ {x}, x ^ {3} e ^ {x} } )

23. ( {x ^ {a}, x ^ {a} ln | x | } )

24. ( {x sin x, x cos x } )

25. ( {e ^ {2x}, x ^ {2} e ^ {2x} } )

26. ( {x ^ {1/2}, x ^ {1/2} cos x } )

27. ( {x ^ {1/2} e ^ {2x}, x ^ {1/2} e ^ {- 2x} } )

28. ( {1 / x, e ^ {2x} } )

29. ( {e ^ {x}, x ^ {2} } )

30. ( {e ^ {2x}, x ^ {2} e ^ {2x} } )

31. (y = x ^ {4} = 6x ^ {2} -8x ^ {2} ln | x | )

32. (y = 2e ^ {2x} -xe ^ {- x} )

33. (y = frac {(x + 1)} {4} [- e ^ {x} (3-2x) + 7e ^ {- x}] )

34. (y = frac {x ^ {2}} {4} + x )

35. (y = frac {(x + 2) ^ {2}} {6 (x-2)} + frac {2x} {x ^ {2} -4} )

38.

  1. (y = frac {-kc_ {1} sin kx + kc_ {2} cos kx} {c_ {1} cos kx + c_ {2} sin kx} )
  2. (y = frac {c_ {1} + 2c_ {2} e ^ {x}} {c_ {1} + c_ {2} e ^ {x}} )
  3. (y = frac {-6c_ {1} + c_ {2} e ^ {7x}} {c_ {1} + c_ {2} e ^ {7x}} )
  4. (y = - frac {7c_ {1} + c_ {2} e ^ {6x}} {c_ {1} + c_ {2} e ^ {6x}} )
  5. (y = - frac {(7c_ {1} -c_ {2}) cos x + (c_ {1} + 7c_ {2}) sin x} {c_ {1} cos x + c_ {2} sin x} )
  6. (y = frac {-2c_ {1} + 3c_ {2} e ^ {5x / 6}} {6 (c_ {1} + c_ {2} e ^ {5x / 6})} )
  7. (y = frac {c_ {1} + c_ {2} (x + 6)} {6 (c_ {1} + c_ {2} x)} )

39.

  1. (y = frac {c_ {1} + c_ {2} e ^ {x} (1 + x)} {x (c_ {1} + c_ {2} e ^ {x})} )
  2. (y = frac {-2c_ {1} x + c_ {2} (1-2x ^ {2})} {c_ {1} + c_ {2} x} )
  3. (y = frac {-c_ {1} + c_ {2} e ^ {2x} (x + 1)} {c_ {1} + c_ {2} xe ^ {2x}} )
  4. (y = frac {2c_ {1} + c_ {2} e ^ {- 3x} (1-x)} {c_ {1} + c_ {2} xe ^ {- 3x}} )
  5. (y = frac {(2c_ {2} x-c_ {1}) cos x- (2c_ {1} x + c_ {2}) sin x} {2x (c_ {1} cos x + c_ {2} sin x)} )
  6. (y = frac {c_ {1} + 7c_ {2} x ^ {6}} {x (c_ {1} + c_ {2} x ^ {6})} )

Matemática 120: Grupos e anéis

Esta aula cobrirá grupos, campos, anéis e ideais. Mais explicitamente: Grupos atuando em conjuntos, exemplos de grupos finitos, teoremas de Sylow, grupos solucionáveis ​​e simples. Campos, anéis e anéis polinomiais ideais sobre um campo PID e não PID. Domínios de fatoração exclusivos.

O Math 120 será uma aula rápida e com grande carga de trabalho. Este também é um Escrevendo no Major aula. A maioria dos alunos interessados ​​neste material achará o Math 109 (oferecido no trimestre da primavera) mais apropriado.

Professor: Ravi Vakil, 383-Q, vakil-at-math.stanford.edu.

Assistente de curso: François Greer, 381-A, fgreer-at-math.stanford.edu.

Horário de atendimento: Terça-feira 8-10h e 11h-meio-dia (Francois Greer), quarta-feira 9-10h30 (Ravi Vakil), quinta-feira 8-10h e 11h-meio-dia (François Greer), sexta-feira 10h30 - meio-dia ( Ravi Vakil). (Na semana do exame final, essas horas de expediente são substituídas por 12 horas de horas de expediente bônus mostradas abaixo.)

Texto: Dummit and Foote's Álgebra Abstrata, terceira edição (tenha cuidado para obter a edição certa!).

Esquema de classificação:
Tarefas curtas online 5%
Conjuntos de problemas 20%
Escrita na Tarefa Principal 15%
Midterm 20%
Exame final 40%

Tarefas curtas online. Haverá pequenas tarefas online semanais sobre os trabalhos de curso. Você não precisa responder a mais de uma ou duas frases por pergunta. A intenção é reduzir o estresse: você receberá nota máxima em qualquer resposta de boa-fé. O objetivo é nos dar um feedback sobre como está indo a leitura. Como terei que revisar seus comentários em um período limitado na tarde de domingo, os prazos serão no domingo ao meio-dia em ponto.

Listas de e-mail e grupos de estudo. Há uma lista de endereços de e-mail e alojamentos de pessoas que desejam ser contatadas para discutir o dever de casa ou formar grupos de estudo. Se você estiver interessado em estar na lista e ver a lista, é só me avisar.

Conjuntos de problemas. Haverá trabalhos de casa semanais, postados aqui. Você é incentivado a trabalhar em conjunto para resolver problemas. Mas você deve escrever suas soluções individualmente e dar crédito às ideias que outros tiveram. Você deve dar provas completas. Porque os avaliadores precisarão processar um grande volume de dever de casa em um pequeno período de tempo: Por favor, grampeie seu dever de casa e escreva seu nome em cada página.

Prazo para entrega dos trabalhos de casa: quinta-feira às 15h, fora do meu escritório. Sem lates será permitido (para que os alunos possam dar nota a um conjunto de problemas por vez e, portanto, ter uma melhor chance de recuperá-los prontamente). Mas para dar a todos a chance de ficarem doentes ou de ter períodos de maior movimento, o conjunto de problemas mais baixo será abandonado.

  • O conjunto de problemas 1 deve ser entregue na quinta-feira, 9 de outubro. Faça 12 dos problemas a seguir, incluindo pelo menos um de cada seção. Seção 1.1: 1, 23, 26. Seção 1.2: 5. Seção 1.3: 2 (somente respostas). Seção 1.4: 3, 10. Seção 1.6: 6, 18, 20. Seção 1.7: 3, 4, 17, 23. Seção 2.1: 12, 13. Seção 2.2: 3, 10. Seção 2.3: 3, 21. Seção 2.4 : 7, 13.
  • O conjunto de problemas 2 vence na quinta-feira, 16 de outubro. Faça 12 dos seguintes problemas, incluindo pelo menos um de cada seção no capítulo 3. Seção 2.3: 9, 23. Seção 3.1: 3, 6, 9, 16, 22, 24, 25, 27, 41, 42. Seção 3.2: 4, 8, 10, 11, 17. Seção 3.3: 1, 3, 4, 7, 9. Seção 3.4: 4, 5, 6.
  • O conjunto de problemas 3 é devido na quinta-feira, 23 de outubro. Faça 12 dos seguintes problemas, incluindo pelo menos um de cada seção. Seção 3.5: 9, 10, 12. Seção 4.1: 1, 4, 9, 10. Seção 4.2: 1, 6, 8, 10, 11, 12. Seção 4.3: 2a, 4, 5.
  • O conjunto de problemas 4 é devido na quinta-feira, 30 de outubro. Faça 11 dos seguintes, incluindo pelo menos um de cada seção. Seção 4.3: 17, 22, 25, 26, 29, 33. Seção 4.4: 1, 2, 3, 8, 16, 18 (vale 2 problemas), 19 (vale 2 problemas). Seção 4.5: 3, 7, 30.
  • O conjunto de problemas 5 deve ser entregue na quinta-feira, 20 de novembro. Faça 11 dos seguintes, incluindo pelo menos um de cada seção. Seção 4.6: 1, 6. Seção 5.4: 2, 5, 15. Seção 5.5: 2, 8. Seção 7.1: 14, 23, 26. Seção 7.2: 3, 12. Seção 7.3: 10, 13, 18, 19, 22, 30, 34.
  • O conjunto de problemas 6 vence na quinta-feira, 4 de dezembro. Faça 10 dos problemas a seguir, incluindo pelo menos um de cada seção, excerto 7.5. Seção 7.4: 8, 9, 10, 15. Seção 7.5: 5 (vale 2). Seção 7.6: 1, 5 (vale 2), 7. Seção 8.1: 1 (d) +2 (b) (juntos valem 1), 3, 6, 7, 12. 8,2: 3, 5. Além disso, para cada um dos os 6 conjuntos de problemas, escolha um problema de que gostou particularmente e explique o porquê em uma ou duas frases.

Escrevendo na tarefa principal. Uma escrita clara é essencial para a comunicação matemática, como você provavelmente percebe lendo textos matemáticos melhores e piores. Clareza ao escrever pode ser mais importante em matemática do que em qualquer outra ciência, por uma série de razões. A boa exposição é uma habilidade adquirida e importante. Ao longo desta aula, você receberá feedback sobre soluções para seus conjuntos de problemas e deve usar isso para refinar sua capacidade de comunicar suas ideias de forma clara e eficaz. Este projeto de redação lhe dará a oportunidade de se concentrar em sua exposição, em vez de absorver novos conteúdos matemáticos. Este curso enfatizará tanto a exposição em matemática comunicativa quanto a estrutura das provas. Parte da sua nota em cada tarefa e nos exames será na exposição de suas soluções para os problemas. As informações sobre a redação na tarefa principal estão aqui. Prazos para ficar atento: sex. 31 de outubro, sexta-feira, 7 de novembro, sex. 21 de novembro.

Diversos: Josh Meisel (que tirou 120 em 2009) encontrou este link sobre um episódio de Futurama cujo enredo envolvia a teoria do grupo. Para minha página inicial.


§ 23.573 Tolerância a danos e avaliação de fadiga da estrutura.

(a) Estrutura de fuselagem composta. A estrutura de fuselagem composta deve ser avaliada sob este parágrafo ao invés de & sect & sect23.571 e 23.572. O requerente deve avaliar a estrutura de fuselagem composta, cuja falha resultaria na perda catastrófica do avião, em cada asa (incluindo canards, asas tandem e winglets), empenagem, sua passagem e estrutura de fixação, superfícies de controle móveis e sua fixação estrutura da fuselagem e cabine de pressão usando os critérios de tolerância a danos prescritos nos parágrafos (a) (1) a (a) (4) desta seção, a menos que se mostre impraticável. Se o requerente estabelecer que os critérios de tolerância a danos são impraticáveis ​​para uma estrutura particular, a estrutura deve ser avaliada de acordo com os parágrafos (a) (1) e (a) (6) desta seção. Quando são utilizadas juntas coladas, a estrutura também deve ser avaliada de acordo com o parágrafo (a) (5) desta seção. Os efeitos da variabilidade do material e das condições ambientais nas propriedades de resistência e durabilidade dos materiais compostos devem ser considerados nas avaliações exigidas por esta seção.

(1) Deve ser demonstrado por testes, ou por análise suportada por testes, que a estrutura é capaz de suportar a carga final com danos até o limite de detectabilidade considerando os procedimentos de inspeção empregados.

(2) A taxa de crescimento ou não crescimento de danos que podem ocorrer por fadiga, corrosão, falhas de fabricação ou danos por impacto, sob cargas repetidas esperadas em serviço, deve ser estabelecida por testes ou análises apoiadas por testes.

(3) A estrutura deve ser demonstrada por testes de resistência residual, ou análise apoiada por testes de resistência residual, para ser capaz de suportar cargas de voo limite críticas, consideradas como cargas finais, com a extensão do dano detectável consistente com os resultados da tolerância ao dano avaliações. Para cabines pressurizadas, as seguintes cargas devem ser suportadas:

(i) Limite crítico de cargas de voo com os efeitos combinados da pressão operacional normal e das pressões aerodinâmicas externas esperadas.

(ii) As pressões aerodinâmicas externas esperadas em voo de 1g combinadas com uma pressão diferencial da cabine igual a 1,1 vezes a pressão diferencial operacional normal sem qualquer outra carga.

(4) O crescimento do dano, entre a detectabilidade inicial e o valor selecionado para demonstrações de resistência residual, fatorado para obter intervalos de inspeção, deve permitir o desenvolvimento de um programa de inspeção adequado para aplicação pelo pessoal de operação e manutenção.

(5) Para qualquer junta colada, cuja falha resultaria na perda catastrófica do avião, a capacidade de carga limite deve ser comprovada por um dos seguintes métodos & mdash

(i) Os desvios máximos de cada junta colada consistente com a capacidade de suportar as cargas no parágrafo (a) (3) desta seção devem ser determinados por análise, testes, ou ambos. Desagregações de cada junta ligada maiores do que isso devem ser evitadas pelas características do projeto ou

(ii) O teste de prova deve ser realizado em cada artigo de produção que irá aplicar a carga de projeto limite crítica a cada junta ligada crítica ou

(iii) Técnicas de inspeção não destrutiva repetíveis e confiáveis ​​devem ser estabelecidas para garantir a resistência de cada junta.

(6) Os componentes estruturais para os quais o método de tolerância a danos se mostra impraticável devem ser demonstrados por testes de fadiga de componentes, ou análises apoiadas por testes, para serem capazes de suportar as cargas repetidas de magnitude variável esperadas em serviço. Testes suficientes de componente, subcomponente, elemento ou cupom devem ser feitos para estabelecer o fator de dispersão de fadiga e os efeitos ambientais. Danos até o limite de detectabilidade e capacidade de resistência residual da carga final devem ser considerados na demonstração.

(b) Estrutura metálica da fuselagem. Se o requerente optar por usar o & sect23.571 (c) ou & sect23.572 (a) (3), então a avaliação da tolerância ao dano deve incluir uma determinação dos locais prováveis ​​e modos de dano devido a fadiga, corrosão ou dano acidental. Danos em vários locais devido à fadiga devem ser incluídos quando o projeto for tal que possa ocorrer esse tipo de dano. A avaliação deve incorporar carga repetida e análises estáticas apoiadas por evidências de teste. A extensão do dano para avaliação da resistência residual a qualquer momento dentro da vida operacional do avião deve ser consistente com a detectabilidade inicial e o crescimento subsequente sob cargas repetidas. A avaliação da resistência residual deve mostrar que a estrutura remanescente é capaz de suportar as cargas de vôo limite críticas, consideradas como finais, com a extensão do dano detectável consistente com os resultados das avaliações de tolerância ao dano. Para cabines pressurizadas, a seguinte carga deve ser suportada:

(1) A pressão diferencial operacional normal combinada com as pressões aerodinâmicas externas esperadas aplicadas simultaneamente com as condições de carregamento de voo especificadas nesta parte, e

(2) As pressões aerodinâmicas externas esperadas em voo de 1g combinadas com uma pressão diferencial da cabine igual a 1,1 vezes a pressão diferencial operacional normal sem qualquer outra carga.

[Doc. No. 26269, 58 FR 42163, 6 de agosto de 1993 58 FR 51970, 5 de outubro de 1993, conforme alterado pela Amdt. 23-48, 61 FR 5147, 9 de fevereiro de 1996 73 FR 19746, 11 de abril de 2008]

[Doc. No. 26269, 58 FR 42163, 6 de agosto de 1993 58 FR 51970, 5 de outubro de 1993, conforme alterado pela Amdt. 23-48, 61 FR 5147, 9 de fevereiro de 1996 73 FR 19746, 11 de abril de 2008


Estatutos revisados ​​de Nova Jersey de 2013Título 23 - PESCA E JOGO, AVES SELVAGENS E ANIMAISSeção 23: 2B-14 - definição de & quotAção & quot, aplicação de penalidades.

73. Para os fins desta seção, o & quotact & quot significa e inclui todas as novas seções e seções alteradas contidas neste documento, todas as seções restantes do Título 50 dos Estatutos Revisados, seções 23: 3-41, 23: 3-46, 23: 3-47, 23: 3-48, 23: 3-51, 23: 3-52, 23: 5-9, 23: 5-16, 23: 9-114, 23: 9-115 e 23: 9- 120 do Título 23 dos Estatutos Revisados, seções 1, 2 e 3 do PL1941, c.211 (C.23: 5-24.1 a 23: 5-24.3), e seções 4 a 17 do PL2013, c. 74 (C.23: 3-51.2 a C.23: 3-51.15).

O comissário pode utilizar qualquer uma ou todas as seguintes soluções para qualquer violação deste ato:

uma. (1) Uma pessoa que violar as disposições desta lei ou de qualquer regra, regulamento, licença ou permissão adotada ou emitida de acordo com esta lei estará sujeita a uma multa de não menos de $ 300 ou mais de $ 3.000 pela primeira ofensa e não menos de $ 500 ou mais de $ 5.000 para qualquer ofensa subsequente, a menos que o comissário tenha estabelecido uma penalidade alternativa para uma ofensa específica de acordo com o parágrafo (2) desta subseção.

(2) O Comissário de Proteção Ambiental, com a aprovação do Conselho de Pesca Marinha, pode, por regulamento, estabelecer um cronograma de penalidades para qualquer violação específica deste ato ou de qualquer regra ou regulamento adotado em conformidade com este ato. Nenhuma dessas penalidades pode ser inferior a $ 30 ou superior a $ 100 pela primeira infração ou inferior a $ 50 ou superior a $ 200 por qualquer infração subsequente. Qualquer penalidade prevista por este ato ou pela tabela de honorários adotada pelo comissário será cobrada em uma ação civil por meio de um processo sumário de acordo com a & quotLei de Execução de Penalidade de 1999, & quot PL1999, c.274 (C.2A: 58- 10 e segs.).O Tribunal Superior ou qualquer tribunal municipal terá jurisdição para fazer cumprir a & quotLei de Execução da Penalidade de 1999. & quot Se a violação for de natureza contínua, cada dia durante o qual ela continuar constituirá uma ofensa adicional, separada e distinta.

b. (1) Uma pessoa que violar as disposições deste ato ou qualquer regra ou regulamento ou qualquer licença ou autorização adotada ou emitida de acordo com este ato será responsável pela revogação ou suspensão de qualquer licença ou autorização detida pelo violador nos termos deste ato pelo período de tempo que o tribunal pode escolher, exceto quando a regra ou regulamento violado inclui uma revogação obrigatória ou cronograma de suspensão, caso em que esse cronograma deve determinar o período de tempo da revogação ou suspensão.

(2) No caso de uma pessoa que intencionalmente viola as disposições do RS50: 2-11, RS50: 3-13, RS50: 4-2 ou RS50: 4-3, ou qualquer regra ou regulamento ou qualquer licença ou permissão adotada ou emitida em conformidade com a mesma, o infrator estará sujeito a uma revogação ou suspensão obrigatória da licença ou permissão ou privilégio para a obtenção de ostras, amêijoas ou outro marisco detido pelo infrator, ou no caso de um infrator sem a licença necessária ou permitir a perda do privilégio de apanhar ostras, amêijoas ou outros mariscos, por um período de três anos para a primeira infracção, cinco anos para a segunda infracção e 10 anos para a terceira e qualquer infracção subsequente. Para os fins deste parágrafo, um infrator consciente deve incluir, mas não precisa estar limitado a: (a) uma pessoa que é titular de uma licença ou permissão comercial de moluscos (b) uma pessoa que é titular de uma licença de moluscos recreativos ou permitir quem possui mais do que o limite diário de moluscos recreativos (c) uma pessoa sem qualquer licença de moluscos recreativos ou autorização que possui mais do que o limite diário de moluscos recreativos (d) uma pessoa que é titular de uma licença de moluscos recreativos ou autorização que exerce actividades conquícolas com o titular de uma licença ou autorização comercial conquilícola ou (e) uma pessoa sem a necessária licença ou autorização conquilícola que se dedica a actividades conquícolas com o titular de uma licença ou autorização comercial conquilícola.

c. Se uma pessoa violar qualquer uma das disposições deste ato, ou qualquer regra ou regulamento ou qualquer licença ou permissão adotada ou emitida de acordo com este ato, o departamento pode instaurar uma ação civil em um tribunal de jurisdição competente para obter medidas cautelares para proibir e prevenir a violação ou violações e o tribunal pode prosseguir na ação de forma sumária.

O departamento está autorizado e com poderes para transigir e resolver qualquer reclamação por uma penalidade sob esta seção em tal valor a critério do departamento que possa parecer apropriado e equitativo em todas as circunstâncias.

d. Além das penalidades prescritas por esta seção, uma pessoa que viole as disposições de RS50: 2-11, RS50: 3-13, RS50: 4-2 ou RS50: 4-3, ou qualquer regra ou regulamento ou qualquer licença ou permissão adotada ou emitida em conformidade com o mesmo, estará sujeito à confiscação de qualquer embarcação, veículo ou equipamento usado na prática da violação. Um oficial de conservação designado do Departamento de Proteção Ambiental, um membro da Polícia Estadual ou qualquer outro oficial de aplicação da lei pode apreender e proteger qualquer embarcação, veículo ou equipamento usado para cometer tal violação. Após a apreensão da embarcação, veículo ou equipamento, o oficial de conservação, membro da Polícia Estadual ou outro oficial de aplicação da lei deve, imediatamente, instaurar uma ação civil para determinar se o confisco é justificado no tribunal em que a ação penal foi arquivado de acordo com esta seção, que tribunal terá jurisdição para julgar a ação de confisco. O proprietário ou qualquer pessoa que tenha uma garantia real sobre a embarcação, veículo ou equipamento pode garantir sua liberação depositando junto ao escrivão do tribunal em que a ação está pendente uma caução com garantias boas e suficientes em um valor a ser fixado pelo juízo, condicionado à devolução da embarcação, veículo ou equipamento ao Departamento de Proteção Ambiental, mediante solicitação, após a conclusão do processo judicial. O tribunal pode proceder de forma sumária e pode ordenar o confisco da embarcação, veículo ou equipamento pelo departamento para a sua utilização ou para alienação por venda ou leilão público. O dinheiro arrecadado pelo departamento por meio da venda ou leilão da embarcação, veículo ou equipamento será utilizado pela Divisão de Pesca e Vida Selvagem para a aplicação do disposto neste ato.

L.1979, c.199, s.73 alterado em 1983, c.219, s.1 1991, c.91, s.279 2003, c.8, s.1 2013, c.74, s.1.

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Problema A
(Grau 3/4)
Problema B
(Grau 5/6)
Problema C
(Série 7/8)
Problema D
(Série 9/10)
Problema E
(Série 11/12)
Semana 30Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 29Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 28Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 27Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 26Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 25Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 24Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 23Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 22Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 21Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 20Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 19Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 18Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 17Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 16Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 15Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 14Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 13Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 12Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 11Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 10Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 09Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 08Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 07Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 06Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 05Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 04Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 03Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Semana 02Problema PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML PDF | HTML
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Cada um dos links a seguir é para um livreto contendo todos os problemas de anos específicos com soluções. Os problemas são organizados em linhas, agrupando os problemas em várias áreas do currículo. Um problema geralmente aparece em várias vertentes.


Novas atualizações

Segunda-feira, 29 de março de 2021 Ortografia Tarefas de Aprendizagem à Distância Olá, todos,
Então, hoje algo que está em desenvolvimento há um tempo e acho que está (finalmente) pronto para o público.
Agora, no Spelling Worksheet Maker, você verá uma opção para 'Aprendizado à distância'.
Basta clicar nele e, em vez de gerar planilhas, ele gerará tarefas de ensino a distância.
E como bônus, qualquer lista ortográfica criada anteriormente é compatível com a opção de ensino a distância. Huzzah!

Venho testando e ajustando há alguns meses, então estou absolutamente 100% positivo não há bugs ou falhas.
Dito isso. quando você encontrar algum bug ou falha, por favor me avise nos comentários. : P

Folhas para colorir para a Páscoa Também a tempo da Páscoa, existem algumas folhas para colorir disponíveis aqui:
Folhas para colorir

Robert Smith (administrador)
[email protected]


GRAVAÇÕES

Bem-vindo a este webinar sobre codificação no currículo de matemática. Estaremos conduzindo você através da pedagogia e das habilidades de aprendizado socioemocional que a codificação traz para a sua sala de aula, bem como as aulas que foram criadas como suporte para os professores de Ontário nas séries primárias.
NOTA: Esta gravação ainda não contém a seção de perguntas e respostas - elas serão adicionadas em breve a partir de todas as gravações com legendas.

Bem-vindo a este webinar sobre codificação no currículo de matemática. Estaremos conduzindo você através da pedagogia e das habilidades de aprendizado socioemocional que a codificação traz para a sua sala de aula, bem como as aulas que foram criadas como suporte para os professores de Ontário nas séries do terceiro ano.
NOTA: Esta gravação ainda não contém a seção de perguntas e respostas - elas serão adicionadas em breve a partir de todas as gravações com legendas.

Bem-vindo a este webinar sobre o ensino das novas expectativas de codificação para as séries intermediárias do currículo de matemática revisado. Estaremos conduzindo você através das lições que foram criadas como suporte para educadores de Ontário, bem como a pedagogia e as habilidades de aprendizado socioemocional que a codificação traz para sua sala de aula.
NOTA: Esta gravação ainda não contém a seção de perguntas e respostas - elas serão adicionadas em breve a partir de todas as gravações com legendas.

Bem-vindo a este webinar sobre como ensinar as expectativas numéricas para as séries do ensino fundamental do currículo de matemática revisado. Neste webinar, mostramos as lições que foram criadas por educadores de Ontário para apoiar educadores de Ontário. Essas lições de números têm como foco o desenvolvimento de conceitos e habilidades de fração. Essas lições se beneficiam das pesquisas mais recentes sobre frações de aprendizagem, incluindo uma ênfase em representações visuais de alto rendimento.

Bem-vindo a este webinar sobre como ensinar as expectativas numéricas para as séries do primeiro ano do currículo revisado de matemática. Neste webinar, mostramos as lições que foram criadas por educadores de Ontário para apoiar educadores de Ontário. Essas lições de números têm como foco o desenvolvimento de conceitos e habilidades de fração. Essas lições se beneficiam das pesquisas mais recentes sobre frações de aprendizagem, incluindo uma ênfase em representações visuais de alto rendimento.

Bem-vindo a este webinar sobre como ensinar as expectativas de número para as séries intermediárias do currículo de matemática revisado. Neste webinar, mostramos as lições que foram criadas por educadores de Ontário para apoiar educadores de Ontário. Essas lições de números têm como foco o desenvolvimento de conceitos e habilidades de fração. Essas lições se beneficiam das pesquisas mais recentes sobre frações de aprendizagem, incluindo uma ênfase em representações visuais de alto rendimento.

Bem-vindo a este webinar sobre o ensino das novas expectativas de Literacia Financeira para as séries primárias do currículo de matemática revisado. Neste webinar, mostramos as lições que foram criadas por educadores de Ontário para apoiar educadores de Ontário. No desenvolvimento das lições de Literacia Financeira para este projeto, foi tomada a decisão intencional de usar tarefas baseadas em cenários. O objetivo das aulas era fornecer contextos da vida real para os alunos desenvolverem sua compreensão dos conceitos de dinheiro, como um indivíduo e uma comunidade.

Bem-vindo a este webinar sobre o ensino das novas expectativas de Literacia Financeira para as séries do primeiro ano do currículo revisado de matemática. Neste webinar, mostramos as lições que foram criadas por educadores de Ontário para apoiar educadores de Ontário. Ao desenvolver as lições de Literacia Financeira para este projeto, foi tomada a decisão intencional de usar cenários. Os cenários oferecem a oportunidade de discutir sobre as escolhas financeiras e as desigualdades de acesso a essas escolhas. O objetivo era fornecer aos alunos a chance de aprender e compreender as habilidades individuais necessárias que afetam as escolhas financeiras pessoais e também a alfabetização econômica necessária para compreender o impacto dos sistemas financeiros como um todo.

Bem-vindo a este webinar sobre o ensino das novas expectativas de Literacia Financeira para as séries intermediárias do currículo de matemática revisado. Neste webinar, mostramos as lições que foram criadas por educadores de Ontário para apoiar educadores de Ontário. Ao desenvolver as lições de Literacia Financeira para este projeto, foi tomada a decisão intencional de usar cenários. Os cenários oferecem a oportunidade de discutir sobre as escolhas financeiras e as desigualdades de acesso a essas escolhas. O objetivo era fornecer aos alunos a chance de aprender e compreender as habilidades individuais necessárias que afetam as escolhas financeiras pessoais e também a alfabetização econômica necessária para compreender o impacto dos sistemas financeiros como um todo.

Bem-vindo a este webinar sobre o ensino das novas expectativas da Modelagem Matemática para as séries primárias do currículo de matemática revisado. Neste webinar, mostramos as lições que foram criadas por educadores de Ontário para apoiar educadores de Ontário. Essas aulas de Modelagem Matemática têm como foco o desenvolvimento da apreciação dos alunos pelo papel que a matemática desempenha na vida & ldquoreal & rdquo, ao mesmo tempo que proporcionam aos alunos oportunidades de vivenciar a matemática de uma maneira mais pessoal e relevante.

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Este webinar de uma hora irá delinear a visão, os objetivos e os aspectos do Currículo de Matemática Elementar revisado de Ontário. Neste webinar, vamos revelar essas seções muito importantes do Contexto do Currículo do currículo revisado, fornecendo aos educadores uma introdução sobre como essa "questão inicial" se expandiu e o que essas mudanças significam para os educadores enquanto planejam seus programas de matemática. Também daremos uma visão geral das mudanças no currículo, particularmente no que se refere às vertentes.

Também disponível:
* os slides desta apresentação, no formato Google Slides.
* documentos de links e recursos, "Recursos para seminário on-line de contexto curricular 1", incluindo links para pesquisas, vídeos, áudio e sites que podem ser úteis para você à medida que você continua a explorar a Visão, Objetivos e Aspectos da Matemática Elementar Revisada Currículo (2020). [Documento Google]

Este webinar de uma hora enfocará o planejamento do programa para o Currículo de Matemática Elementar revisado. Neste webinar, exploraremos o conteúdo da seção Planejamento do programa do & ldquoContexto do currículo & rdquo e forneceremos aos educadores uma introdução ao que essas mudanças significam para os educadores enquanto planejam seus programas de matemática.

Também disponível:
* os slides desta apresentação, no formato Google Slides.
* documentos de links e recursos, & quotResources for Curriculum Context Webinar 2 & quot, incluindo links para pesquisas, vídeos, áudio e sites que podem ser úteis para você à medida que você continua a aprender mais sobre as considerações para o planejamento do programa encontradas no Currículo de matemática elementar revisado (2020). [Documento Google]

Este webinar de uma hora se concentrará em Modelagem Matemática. Neste webinar, exploraremos em detalhes como é o processo de modelagem matemática e como ele é realmente novo no currículo. Esperamos aprofundar a compreensão dos educadores sobre o que é Modelagem Matemática e como ela pode ser inserida em um programa de matemática. Amostras de tarefas serão discutidas.

Também disponível:
* os slides desta apresentação, no formato Google Slides.
* documentos de links e recursos, & quotResources for Curriculum Context Webinar 3 & quot, que inclui links para pesquisas, vídeos, áudio e sites que podem ser úteis para você à medida que aprende mais sobre o processo de Modelagem Matemática.

Este webinar de uma hora enfoca as habilidades de aprendizagem socioemocional em matemática e os processos matemáticos. Examine esta vertente com mais detalhes e veja como conectar as Competências SEL, Processos Matemáticos e avaliação e instrução das cinco vertentes restantes.

Também disponível:
* link e documento de recursos, & quotResources for Curriculum Context Webinar 4: Vertente A - Habilidades de aprendizagem socioemocional em matemática e os processos matemáticos & quot, você encontrará links para pesquisas, vídeos, áudio e sites que podem ser úteis a você como você continue a aprender mais sobre SES e os processos matemáticos.

Este webinar de uma hora enfoca Avaliação e Avaliação. Revisite a avaliação e a avaliação da aprendizagem do aluno à luz do currículo de matemática elementar revisado e seu contexto curricular expandido.

Também disponível:
* link e documento de recursos, & quotResources for Curriculum Context Webinar 5: Assessment and Evaluation & quot, você encontrará links para pesquisas, vídeos, áudio e sites que podem ser úteis à medida que você aprende mais sobre este tópico.


Perguntas frequentes oficiais sobre regulamentos do programa DBE (49 CFR 23)

O Conselho Geral do Departamento de Transporte revisou essas perguntas e respostas e as aprovou como consistentes com a linguagem e a intenção do 49 CFR Parte 23. Essas perguntas e respostas, portanto, representam a posição institucional do Departamento de Transporte.

Essas perguntas e respostas fornecem orientação e informações para o cumprimento das disposições do 49 CFR parte 23, relativas à implementação do programa de empresas em desvantagem do Departamento. Como todo material de orientação, essas perguntas e respostas não são, por si mesmas, legalmente vinculativas ou obrigatórias e não constituem regulamentos. Eles são emitidos para fornecer um meio aceitável, mas não o único meio, de conformidade com a Parte 23. Embora essas perguntas e respostas não sejam obrigatórias, elas são derivadas de extensa experiência do DOT, destinatário e contratado e informações sobre a determinação de conformidade com Parte 23.

Cláusula 23.75 - Os destinatários podem celebrar contratos de exclusividade de longo prazo com as concessionárias?

O objetivo desta orientação sobre contratos exclusivos de longo prazo (LTE) para concessões é fornecer informações e orientações aos patrocinadores do aeroporto, equipe do programa ACDBE, partes interessadas e todas as outras partes interessadas sobre como determinar se um contrato é considerado um contrato LTE sujeito à proibição de tais acordos nas regras do programa ACDBE.

Seção 23.31 27.67 (b) (2) - Patrimônio líquido pessoal

Pergunta: Se o proprietário de uma firma certificada DBE ou ACDBE ou empresa requerente tiver um patrimônio líquido pessoal inferior a $ 1,32 milhão, isso significa necessariamente que o destinatário deve considerar o proprietário como sendo economicamente desfavorecido?

Responder: Não. Uma pessoa não pode ser considerada em desvantagem econômica se exceder o limite de US $ 1,32 milhão de patrimônio líquido pessoal (PNW). No entanto, pode haver alguns casos em que um indivíduo cujo PNW é inferior a US $ 1,32 milhão pode ser considerado como não sendo economicamente desfavorecido.

  • A justificativa legal e política por trás da disposição PNW da regra é que um programa projetado para ajudar indivíduos social e economicamente desfavorecidos não deve incluir pessoas que possam ser razoavelmente consideradas como tendo acumulado riqueza muito substancial para precisar da assistência do programa.
  • Consequentemente, ao determinar se um indivíduo está em desvantagem econômica, um destinatário tem o direito de olhar não apenas para o PNW do indivíduo, mas também em sua situação econômica geral para fazer uma determinação razoável de se o indivíduo é razoavelmente considerado em desvantagem econômica.
  • Consistente com a prática de Small Business Administration no programa 8 (a), é apropriado que os destinatários revisem o valor justo de mercado total dos ativos do indivíduo e determinem se esse nível parece ser substancial e indica uma capacidade de acumular riqueza substancial.
  • Por exemplo, um indivíduo com ativos muito altos e passivos significativos pode, em termos contábeis, ter um PNW inferior a $ 750.000. No entanto, os ativos da pessoa (por exemplo, uma casa muito cara, um iate, uma grande quantidade de bens imóveis ou pessoais) podem levar à conclusão de que ela não está em desvantagem econômica. O destinatário pode refutar a presunção de desvantagem econômica do indivíduo sob essas circunstâncias, conforme previsto na seção 26,67 (b) (2).
  • Esta orientação se aplica a determinações de desvantagem econômica tanto de acordo com 49 CFR Parte 23 quanto 49 CFR Parte 26.

Seção 23.37 09/12/2011

Pergunta: Um destinatário ou UCP pode exigir que uma empresa certificada como DBE sob a Parte 26 conclua um novo aplicativo para ser certificado como ACDBE sob a Parte 23?

Responder: Não. A seção 23.37 prevê que, como destinatário ou UCP, você deve presumir que uma empresa certificada em seu estado como DBE sob a Parte 26 atende aos requisitos de tamanho, desvantagem, propriedade e controle para certificação como ACDBE sob a Parte 23.

  • Um destinatário ou UCP deve verificar se o candidato da Parte 23 atende ao limite da Parte 23 PNW.
  • Há apenas uma determinação adicional que você precisa fazer para certificar essa empresa como ACDBE: se os proprietários em desvantagem da empresa certificada pela Parte 26 podem controlar as atividades da empresa com relação à sua participação no programa ACDBE.
  • Você não é obrigado a certificar uma firma DBE como ACDBE se a firma não realizar trabalhos relevantes para o programa de concessões aeroportuárias (por exemplo, operar uma concessão ou fornecer bens e serviços às concessões).
  • Em resumo, quando você recebe um aplicativo ACDBE que tem uma certificação DBE Parte 26 atual em seu estado, você só deve buscar informações sobre dois assuntos: o PNW do proprietário da empresa e a capacidade do proprietário em desvantagem de controlar a empresa no que diz respeito às atividades de concessão de aeroportos. Você não pode exigir que a empresa apresente um novo requerimento completo.

Seção 23.55 12/06/2015

Pergunta: Como os destinatários contam a participação da ACDBE que envolve a venda de telas ou mensagens publicitárias ao público no aeroporto?

Responder: A principal função de uma concessão de publicidade é vender displays ou mensagens publicitárias em um aeroporto, de acordo com um acordo por escrito com o proprietário do aeroporto, com outra concessionária ou com o proprietário ou locador de um terminal (se diferente do destinatário).


14,23: Seção 5.6 Respostas - Matemática

(a) Regra geral .--Sujeito à subseção (a.1), o tribunal pode conceder qualquer ordem de proteção ou aprovar qualquer acordo de consentimento para fazer cessar o abuso do autor ou dos filhos menores. O pedido ou contrato pode incluir:

(1) Instruir o réu a se abster de abusar do autor ou de seus filhos menores.

(2) Concessão de posse ao requerente da residência ou família para a exclusão do réu, despejando o réu ou restaurando a posse ao requerente se a residência ou família for de propriedade conjunta ou alugada pelas partes, for propriedade ou alugada pela totalidade ou pertence ou é alugado exclusivamente pelo autor.

(3) Se o réu tiver o dever de apoiar o requerente ou os filhos menores que vivem na residência ou família e o réu for o único proprietário ou locatário, conceder a posse ao requerente da residência ou família com a exclusão do réu por despejo o réu ou a restauração da posse ao autor ou, com o consentimento do autor, ordenando que o réu forneça alojamento alternativo adequado.

(4) Concessão da custódia temporária ou estabelecimento de direitos de visitação temporária em relação aos filhos menores. Ao determinar se deve conceder custódia temporária ou estabelecer direitos de visita temporária de acordo com este parágrafo, o tribunal deve considerar qualquer risco representado pelo réu para os filhos, bem como risco para o requerente. O seguinte deve ser aplicado:

(i) Não será concedida a custódia, custódia parcial ou visitação não supervisionada ao réu, quando for alegado na petição, e o tribunal concluir, após uma audiência nos termos deste capítulo, que o réu:

(A) abusou dos filhos menores das partes ou representa um risco de abuso para os filhos menores das partes ou

(B) foi condenado por violar 18 Pa.C.S. & # 167 2904 (relacionado à interferência com a custódia de crianças) dentro de dois anos civis antes da apresentação da petição de ordem de proteção ou que o réu represente o risco de violar 18 Pa.C.S. & # 167 2904.

(ii) Quando o tribunal concluir, após uma audiência ao abrigo deste capítulo, que o réu infligiu abuso ao autor ou a uma criança, o tribunal pode exigir o acesso de custódia supervisionado por um terceiro. O terceiro deve concordar em responder perante o tribunal pela supervisão e executar uma declaração de responsabilidade.

(iii) Se o tribunal concluir, após uma audiência nos termos deste capítulo, que o réu infligiu abusos graves sobre o autor ou uma criança ou representa um risco de abuso para o autor ou uma criança, o tribunal pode:

(A) conceder visitação supervisionada em uma instalação de visitação segura ou

(B) negar ao réu o acesso à custódia de uma criança.

(iv) Se um requerente solicitar uma ordem temporária nos termos da seção 6107 (b) (relativa a audiências) e o réu tiver a custódia parcial, compartilhada ou total dos filhos menores das partes por ordem do tribunal ou acordo por escrito das partes, a custódia não deve ser perturbada ou alterada, a menos que o tribunal considere que o réu provavelmente infligirá abuso às crianças ou removerá as crianças da jurisdição do tribunal antes da audiência de acordo com a seção 6107 (a). Quando o réu tiver removido à força ou de forma fraudulenta qualquer filho menor dos cuidados e custódia de um autor, o tribunal ordenará o retorno da criança ao autor da ação, a menos que a criança seja ameaçada pela restauração ao autor da ação.

(v) Nada neste parágrafo impedirá qualquer uma das partes de entrar com uma petição de custódia de acordo com o Capítulo 53 (relativo à custódia) ou de acordo com as Regras de Processo Civil da Pensilvânia.

(vi) A fim de evitar novos abusos durante os períodos de acesso ao autor e à criança durante o exercício dos direitos de custódia, o tribunal deve considerar, e pode impor uma sentença de custódia, as condições necessárias para garantir a segurança do autor e dos filhos menores de abuso.

(5) Após uma audiência de acordo com a seção 6107 (a), instruindo o réu a pagar apoio financeiro às pessoas que o réu tem o dever de apoiar, exigindo que o réu, de acordo com as seções 4324 (relacionadas à inclusão de suporte médico) e 4326 (relacionado à inclusão obrigatória de apoio médico infantil), para fornecer cobertura de saúde para o filho menor e cônjuge, direcionando o réu a pagar todas as despesas médicas não reembolsadas de um cônjuge ou filho menor do réu ao provedor ou ao autor quando ele ou ela pagou pelo tratamento médico e instruiu o réu a fazer ou continuar a fazer pagamentos de aluguel ou hipoteca na residência do autor, na medida em que o réu tem o dever de apoiar o autor ou outros membros dependentes da família. O pedido de auxílio deve ser temporário e qualquer beneficiário do pedido deve registrar uma reclamação de auxílio nos termos dos Capítulos 43 (relacionados a questões de auxílio em geral) e 45 (relacionado à execução recíproca de pedidos de auxílio) dentro de duas semanas a partir da data de a emissão da ordem de proteção. Se uma reclamação de pensão alimentícia não for registrada, aquela parte da ordem de proteção que exige que o réu pague pensão alimentícia é nula. Quando houver uma decisão posterior sobre uma reclamação de pensão alimentícia, expira a parte da ordem de proteção que exige que o réu pague a pensão alimentícia.

(6) Proibir o réu de ter qualquer contato com o autor ou filhos menores, incluindo, mas não se limitando a, impedir o réu de entrar no local de trabalho ou negócio ou escola do autor ou filhos menores e de assediar o autor ou os filhos do autor parentes ou filhos menores.

(7) Proibir o réu de adquirir ou possuir qualquer arma de fogo pela duração da ordem, ordenando que o réu entregue temporariamente ao xerife ou à agência de aplicação da lei apropriada quaisquer armas de fogo sob a posse ou controle do réu, e exigindo que o réu ceda para o xerife ou a agência de aplicação da lei apropriada qualquer licença de arma de fogo emitida de acordo com a seção 6108.3 (relativa à entrega a terceiros para custódia) ou 18 Pa.CS & # 167 6106 (referente a armas de fogo que não devem ser transportadas sem licença) ou 6109 (referente a licenças) que o réu possa possuir. O tribunal também pode ordenar que o réu entregue as outras armas ou munições do réu que foram usadas ou ameaçadas de serem usadas em um incidente de abuso contra o autor ou os filhos menores. Uma cópia da ordem do tribunal deve ser transmitida ao chefe ou chefe da agência de aplicação da lei apropriada e ao xerife do condado de residência do réu. Quando a devolução é ordenada, o seguinte deve ser aplicado:

(i) (A) A ordem do tribunal exigirá que o réu renuncie a tais armas de fogo, outras armas, munições e qualquer licença de arma de fogo de acordo com as disposições deste capítulo dentro de 24 horas do serviço de uma ordem temporária ou da entrada de uma ordem final ou o encerramento do dia útil seguinte, conforme necessário, pelo encerramento dos escritórios dos xerifes, exceto por causa demonstrada na audiência, caso em que o tribunal deverá especificar o tempo para a entrega de qualquer ou todas as armas de fogo do réu.

(B) Um réu sujeito a uma ordem temporária exigindo a renúncia de armas de fogo, outras armas ou munições deverá, em vez de renunciar a armas de fogo específicas, outras armas ou munições que não possam ser razoavelmente recuperadas dentro do prazo para a renúncia na cláusula (A) devido a sua localização atual, forneça ao xerife ou agência de aplicação da lei apropriada uma declaração listando as armas de fogo, outras armas ou munições e sua localização atual. Se o réu, dentro do prazo para a renúncia na cláusula (A), deixar de fornecer a declaração ou deixar de entregar, de acordo com este capítulo, quaisquer armas de fogo, outras armas ou munições ordenadas para serem entregues que não estejam especificadas na declaração, o O xerife ou a agência de aplicação da lei apropriada deve, no mínimo, fornecer notificação imediata ao tribunal, ao requerente e às autoridades de aplicação da lei apropriadas. O réu não deverá possuir quaisquer armas de fogo, outras armas ou munições especificamente listadas na declaração prestada ao xerife ou à agência de aplicação da lei apropriada de acordo com esta cláusula durante a duração da ordem temporária.

(C) Conforme usado neste subparágrafo, o termo "causa" será limitado a fatos relacionados à incapacidade do réu de recuperar uma arma de fogo específica dentro de 24 horas devido à localização atual da arma de fogo.

(ii) A ordem do tribunal deve conter uma lista de qualquer arma de fogo, outra arma ou munição ordenada como abandonada. Após a entrada de uma ordem final, o réu deve informar ao tribunal de que maneira o réu vai entregar qualquer arma de fogo, outra arma ou munição ordenada. A renúncia pode ocorrer de acordo com a seção 6108.2 (relativa à renúncia para venda em consignação, transferência legal ou custódia) ou 6108.3 ou para o xerife ou a agência de aplicação da lei apropriada de acordo com este parágrafo. Quando o xerife ou a agência de aplicação da lei apropriada for designada, o xerife ou a agência de aplicação da lei apropriada deve garantir a custódia das armas de fogo do réu, outras armas ou munições e qualquer licença de arma de fogo listada na ordem do tribunal para a duração da ordem ou até o contrário dirigido por ordem judicial. Ao garantir a custódia das armas de fogo entregues ao réu, o xerife ou a agência de aplicação da lei apropriada deve cumprir com 18 Pa.C.S.& # 167 6105 (f) (4) (relacionado a pessoas que não devem possuir, usar, fabricar, controlar, vender ou transferir armas de fogo). Ao garantir a custódia das outras armas e munições do réu, o xerife ou a agência de aplicação da lei apropriada deve fornecer ao réu um recibo assinado e datado que deve incluir uma descrição detalhada da outra arma ou munição e seu estado. O tribunal deve informar o réu que armas de fogo, outras armas ou munições serão consideradas abandonadas quando as condições sob 18 Pa.C.S. & # 167 6128 (a) (relativo ao abandono de armas de fogo, armas ou munições) são satisfeitas e podem então ser descartadas de acordo com 18 Pa.C.S. & # 167 6128.

(iii) O xerife ou a agência de aplicação da lei apropriada fornecerá ao requerente o nome da pessoa a quem qualquer arma de fogo, outra arma ou munição foi entregue.

(iv) A menos que o réu tenha cumprido com o subparágrafo (i) (B) ou seção 6108.2 ou 6108.3, se o réu não entregar qualquer arma de fogo, outra arma, munição ou licença de arma de fogo dentro de 24 horas ou no encerramento do próximo dia útil devido ao fechamento dos escritórios dos xerifes ou das agências de aplicação da lei apropriadas ou dentro do tempo ordenado pelo tribunal após a causa ser mostrada na audiência, o xerife ou a agência de aplicação da lei apropriada deve, no mínimo, fornecer notificação imediata ao tribunal, o requerente e as agências de aplicação da lei apropriadas, conforme apropriado.

(v) Qualquer parte de qualquer ordem ou petição ou outro documento que inclua uma lista de qualquer arma de fogo, outra arma ou munição ordenada em retirada será mantida nos arquivos do tribunal como um registro permanente e retido da inspeção pública, exceto:

(A) mediante ordem do tribunal concedida mediante justa causa

(B) conforme necessário, pela aplicação da lei e pessoal do tribunal ou

(C) após a redação de informações listando qualquer arma de fogo, outra arma ou munição.

(vi) Conforme usado neste parágrafo, o termo "armas de fogo do réu" deve, se o réu for um negociante de armas licenciado, apenas incluir armas de fogo na coleção pessoal de armas do réu de acordo com o 27 CFR & # 167 478.125a (relativo à coleta pessoal de armas de fogo )

(7.1) Se o réu for um negociante de armas de fogo licenciado, ordenar que o réu siga as restrições que o tribunal possa exigir em relação à conduta de seus negócios, o que pode incluir ordenar que o réu renuncie a qualquer licença federal ou estadual para a venda, fabricação ou importação de armas de fogo, bem como armas de fogo no inventário de negócios do réu. Ao restringir o réu de acordo com este parágrafo, o tribunal deve fazer um esforço razoável para preservar os ativos financeiros dos negócios do réu enquanto cumpre os objetivos deste capítulo.

(8) Instruir o réu a pagar ao requerente por perdas razoáveis ​​sofridas como resultado do abuso, incluindo despesas médicas, dentais, de relocação e mudança, aconselhamento de perda de rendimentos ou custos de suporte de reparo ou substituição de bens reais ou pessoais danificados, destruídos ou tomadas pelo réu ou na direção do réu e outras perdas out-of-pocket para lesões sofridas. Além de prejuízos diretos, o tribunal pode instruir o réu a pagar honorários advocatícios razoáveis. Uma sentença arbitral sob este capítulo não deve constituir uma barreira para litígios por danos civis por lesões sofridas por atos de abuso que deram origem à sentença arbitral ou uma decisão de desacato sob este capítulo.

(9) Instruir o réu a se abster de perseguir ou assediar o autor e outras pessoas designadas, conforme definido em 18 Pa.C.S. & # 167 & # 167 2709 (relacionado a assédio) e 2709.1 (relacionado a perseguição).

(10) Concessão de qualquer outra reparação adequada buscada pelo demandante.

(a.1) Pedido ou acordo final .--O seguinte se aplica:

(1) Qualquer ordem final deve orientar o réu a se abster de abusar, assediar, perseguir, ameaçar ou tentar ou ameaçar usar força física contra o autor ou filhos menores e deve ordenar que o réu esteja sujeito a armas de fogo, outras armas ou munições e disposições de proibição de abandono de licença de armas de fogo sob a subseção (a) (7).

(2) Um acordo final pode instruir o réu a abster-se de abusar, assediar, perseguir, ameaçar ou tentar ou ameaçar usar força física contra o autor ou filhos menores e pode ordenar que o réu esteja sujeito a armas de fogo, outras armas ou munições e disposições de proibição e abandono de licença de armas de fogo sob a subseção (a) (7).

(b) Identificação de informações .--Qualquer ordem emitida de acordo com esta seção deverá, quando fornecida por qualquer uma das partes, especificar o número do Seguro Social e a data de nascimento do réu.

(c) Ordens mútuas de proteção .--Ordens de proteção mútua não devem ser concedidas a menos que ambas as partes tenham apresentado petições por escrito em tempo hábil, cumprido os requisitos de serviço sob a seção 6106 (relativa ao início do processo) e sejam elegíveis para proteção sob este capítulo. O tribunal deve fazer constatações separadas e, ao emitir ordens em nome de ambos os peticionários, emitirá ordens separadas.

(d) Duração e alteração do pedido ou contrato .--Uma ordem de proteção ou acordo de consentimento aprovado deve ser por um período fixo de tempo não superior a três anos. O tribunal pode alterar sua ordem ou acordo a qualquer momento mediante petição subsequente apresentada por qualquer uma das partes.

(e) Extensão de ordens de proteção .--

(1) Uma extensão de uma ordem de proteção pode ser concedida:

(i) Quando o tribunal conclui, após uma petição devidamente arquivada, notificação ao réu e uma audiência, de acordo com os procedimentos estabelecidos nas seções 6106 e 6107, que o réu cometeu um ou mais atos de abuso após a entrada de a ordem final ou que o réu se envolveu em um padrão ou prática que indica risco contínuo de dano ao autor ou filho menor.

(ii) Quando uma petição de desacato ou acusação foi apresentada ao tribunal ou a um oficial de audiência no Condado de Filadélfia, mas a audiência não ocorreu antes do término da ordem de proteção, a ordem deve ser prorrogada, no mínimo, até o disposição da petição de desacato e pode ser prorrogado por outro período além da disposição da petição de desacato.

(iii) Se o autor entrar com um pedido de prorrogação da ordem e o réu estiver ou esteve preso e será libertado da custódia nos próximos 90 dias ou foi liberado da custódia nos últimos 90 dias. O querelante não precisa mostrar que o réu cometeu um ou mais atos de abuso após a entrada da ordem ou que o réu se envolveu em um padrão ou prática que indica risco contínuo de dano ao querelante ou aos filhos menores, conforme estabelecido no subparágrafo (i).

(2) O serviço de um pedido estendido deve ser feito de acordo com a seção 6109 (relativa ao serviço de pedidos).

(3) Não haverá limitação no número de extensões que podem ser concedidas.

(f) Procedimento de suporte .--A seção de relações domésticas deverá fazer cumprir qualquer sentença de pensão alimentícia em uma ordem de proteção em que o requerente apresente uma reclamação de auxílio sob a subseção (a) (5).

(g) Aviso .--Aviso deve ser dado ao réu, em ordens emitidas de acordo com esta seção, declarando que as violações de uma ordem irão sujeitar o réu a prisão sob a seção 6113 (relativa à prisão por violação de ordem) ou desacato ao tribunal sob a seção 6114 (relativa a desacato por violação de ordem ou acordo). A retomada da co-sentença por parte do autor e do réu não anula o disposto na decisão judicial.

(h) Título de propriedade real não afetado .--Nenhum pedido ou acordo nos termos deste capítulo afetará, de forma alguma, o título de propriedade de qualquer imóvel.

(i) Terceiros e declarações juramentadas .--Um tribunal que exige a entrega de armas de fogo sob esta seção deve providenciar a audiência de petições por terceiros que solicitem a devolução de uma arma de fogo entregue pelo réu de acordo com a subseção (a) (7). O seguinte se aplica:

(1) Um terceiro que alega ser o legítimo proprietário de uma arma de fogo cedida pelo réu nos termos da subseção (a) (7) pode solicitar a devolução da arma de fogo, fornecendo prova de propriedade e uma declaração juramentada.

(2) A declaração juramentada nos termos do parágrafo (1) deve afirmar todos os seguintes:

(i) O terceiro que é o legítimo proprietário não irá intencionalmente ou com conhecimento de causa devolver a arma de fogo ao réu ou permitir o acesso à arma de fogo pelo réu.

(ii) O terceiro que é o legítimo proprietário entende que a violação do subparágrafo (i) constitui uma contravenção de segundo grau menor de 18 Pa.C.S. CH. 61 (relacionado com armas de fogo e outros artigos perigosos).

(Iii) Se o terceiro que é o legítimo proprietário for um familiar ou membro da residência do réu, qualquer arma de fogo devolvida sob esta seção deve ser armazenada em um cofre de armas ao qual o réu não tem acesso e não terá permissão para acessar , ou armazenado em um local fora da casa do terceiro ao qual o réu não tem acesso.

(3) Se o tribunal ordenar a devolução de uma arma de fogo de acordo com esta seção, antes da devolução da arma de fogo, o xerife deverá confirmar de forma independente que a pessoa que busca alívio de acordo com esta seção é legalmente elegível para possuir armas de fogo nos termos da legislação federal e estadual. O xerife deve conduzir a verificação de antecedentes o mais rápido possível após o tribunal entrar com uma ordem nos termos desta seção.

(23 de junho de 1993, PL124, Nº 28, ef. Imd. 6 de outubro de 1994, PL574, Nº 85, efetivo 60 dias 16 de dezembro de 1997, PL549, Nº 58, ef. 60 dias 10 de maio de 2000, PL35, No.10, efetivo imd. 9 de dezembro de 2002, PL1759, No.218, efetivo 60 dias 10 de novembro de 2005, PL335, No.66, efetivo 180 dias 12 de outubro de 2018, PL519, No.79, efetivo 180 dias)

Emenda de 2018. Lei 79 alterada subsec. (a) introdução. par. e (7) e subseções adicionadas. (a.1), (e) (1) (iii) e (i). A Lei 79 deve ser aplicada às ordens emitidas de acordo com 23 Pa.C.S. & # 167 6108 na data de entrada em vigor da seção 11 da Lei 79 ou após essa data.

Referências no texto. Capítulo 45, referido na subseção. (a) (5), foi revogada pela lei de 4 de abril de 1996, P.L.58, No.20. O assunto agora está contido nas Partes VIII e VIII-A deste título.

O antigo Capítulo 53 (Custódia), referido nesta seção, é revogado. O assunto agora está contido no Capítulo 53 (Custódia da Criança).

Referências cruzadas. A seção 6108 é referida nas seções 6105, 6107, 6108.2, 6108.3, 6108.5, 6108.7, 6110, 6113, 6117, 6120, 6303, 6711 das seções deste título 2709, 2709.1, 6105, 6106, 6128 do Título 18 (Crimes e Ofensas )


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