Artigos

5.8: Exercícios-1- Habilidades


  1. Chance e Brianna compram uma pizza por US $ 10 que é metade pepperoni e metade vegetariana. Eles cortaram a pizza em 8 fatias.

    Se Chance gosta de vegetais três vezes mais do que pepperoni, qual é o valor de uma fatia que é metade pepperoni, metade vegetariana?

  1. Ahmed e Tiana compram um bolo por US $ 14 que é metade chocolate e metade baunilha. Eles cortaram o bolo em 8 fatias.

    Se Ahmed gosta de chocolate quatro vezes mais do que de baunilha, qual é o valor de uma fatia que é meio chocolate meio baunilha?

  1. Erin, Catherine e Shannon estão dividindo um grande saco de doces. Eles dividiram o saco aleatoriamente em três tigelas. Os valores do saco inteiro e de cada uma das três taças nos olhos de cada um dos jogadores são mostrados abaixo. Para cada jogador, identifique quais tigelas eles valorizam como uma parcela justa.

( begin {array} {| c | l | l | l | l |}
hline & { textbf {Whole Bag}} & { textbf {Bowl 1}} & { textbf {Bowl 2}} & { textbf {Bow1 3}}
hline textbf {Erin} & $ 5 & $ 2.75 & $ 1,25 & $ 1,00
hline textbf {Catherine} & $ 4 & $ 0,75 & $ 2,50 & $ 0,75
hline textbf {Shannon} & $ 8 & $ 1,75 & $ 2,25 & $ 4,00
hline
end {array} )

  1. Jenna, Tatiana e Nina estão dividindo um grande saco de doces. Para cada jogador, identifique quais tigelas eles valorizam como uma parcela justa.

( begin {array} {| c | l | l | l | l |}
hline & textbf {Whole Bag} & textbf {Bowl 1} & textbf {Bowl 2} & textbf {Bow1 3}
hline textbf {Jenna} & $ 8 & $ 4,50 & $ 0,75 & $ 2,75
hline textbf {Tatiana} & $ 4 & $ 1,00 & $ 1,00 & $ 2,00
hline textbf {Nina} & $ 6 & $ 1,75 & $ 2,50 & $ 1,75
hline
end {array} )

  1. Dustin e Kendra querem dividir um saco de doces de tamanho divertido e decidem usar o método do seletor de divisórias. A sacola contém 100 Snickers, 100 Milky Ways e 100 Reese's, que Dustin avalia em $ 1, $ 5 e $ 2, respectivamente. (Isso significa que Dustin avalia os 100 Snickers juntos em $ 1, ou $ 0,01 para 1 Snickers).

Se Kendra é o divisor, e ao meio coloca: 25 Snickers, 20 Milky Ways e 60 Reese's

  1. Qual é o valor dessa metade aos olhos de Dustin?
  2. Dustin considera isso uma parte justa?
  3. Se Dustin era um divisor, encontre uma divisão possível que seja consistente com seu sistema de valores.
  1. Dustin e Kendra querem dividir um saco de doces de tamanho divertido e decidem usar o método do seletor de divisórias. A sacola contém 100 Snickers, 100 Milky Ways e 100 Reese's, que Dustin avalia em $ 1, $ 3 e $ 5, respectivamente. (Isso significa que Dustin avalia os 100 Snickers juntos em $ 1, ou $ 0,01 para 1 Snickers).

Se Kendra é o divisor, e na metade, coloque: 30 Snickers, 40 Milky Ways e 66 Reese's

  1. Qual é o valor dessa metade aos olhos de Dustin?
  2. Dustin considera isso uma parte justa?
  3. Se Dustin era um divisor, encontre uma divisão possível que seja consistente com seu sistema de valores.
  1. Maggie, Meredith, Holly e Zoe estão dividindo um pedaço de terra usando o método do divisor solitário. Os valores dos quatro terrenos aos olhos de cada jogador são apresentados a seguir.

( begin {array} {| c | l | l | l | l |}
hline & textbf {Peça 1} & textbf {Peça 2} & textbf {Peça 3} & textbf {Peça 4}
hline textbf {Maggie} & 21 \% & 27 \% & 32 \% & 20 \%
hline textbf {Meredith} & 27 \% & 29 \% & 22 \% & 22 \%
hline textbf {Holly} & 23 \% & 14 \% & 41 \% & 22 \%
hline textbf {Zoe} & 25 \% & 25 \% & 25 \% & 25 \%
hline
end {array} )

  1. Quem foi o divisor?
  2. Se jogar honestamente, qual será a declaração de cada jogador?
  3. Encontre a divisão final.
  1. Cody, Justin, Ahmed e Mark vão compartilhar uma propriedade de férias. O ano será dividido em 4 intervalos de tempo usando o método do divisor solitário. Os valores de cada intervalo de tempo aos olhos de cada jogador são mostrados abaixo.

( begin {array} {| c | l | l | l | l |}
hline & textbf {Hora 1} & textbf {Hora 2} & textbf {Hora 3} & textbf {Hora 4}
hline textbf {Cody} & 10 \% & 35 \% & 34 \% & 21 \%
hline textbf {Justin} & 25 \% & 25 \% & 25 \% & 25 \%
hline textbf {Ahmed} & 19 \% & 24 \% & 30 \% & 27 \%
hline textbf {Mark} & 23 \% & 31 \% & 22 \% & 24 \%
hline
end {array} )

  1. Quem foi o divisor?
  2. Se jogar honestamente, qual será a declaração de cada jogador?
  3. Encontre a divisão final.

9. Um sub de 6 pés avaliado em $ 30 é dividido entre cinco jogadores ((P_ {1}, P_ {2}, P_ {3}, P_ {4}, P_ {5}) ) usando o último diminuidor método. Os jogadores jogam em uma ordem fixa, com P1 primeiro, P2 segundo, e assim por diante. Na rodada 1, P1 faz o primeiro corte e reclama uma peça. Para cada um dos jogadores restantes, o valor do atual peça reivindicada no momento em que é sua vez é fornecida na tabela a seguir:

( begin {array} {| l | l | l | l | l |}
hline & mathbf {P} _ {2} & mathbf {P} _ {3} & mathbf {P} _ {4} & mathbf {P} _ {5}
hline text {Valor da peça reivindicada atual} & $ 6,00 & $ 8,00 & $ 7,00 & $ 6,50
hline
end {array} )

  1. Qual jogador recebe sua parte no final da rodada 1?
  2. Qual é o valor da ação para o jogador que a recebe?
  3. Como sua resposta mudaria se os valores fossem:

( begin {array} {| l | l | l | l | l |}
hline & mathbf {P} _ {2} & mathbf {P} _ {3} & mathbf {P} _ {4} & mathbf {P} _ {5}
hline text {Valor da peça reivindicada atual} & $ 6,00 & $ 8,00 & $ 7,00 & $ 4,50
hline
end {array} )

10. Uma enorme coleção de cards de beisebol de baixo valor avaliada em $ 100 está sendo dividida por 5 crianças ((P_ {1}, P_ {2}, P_ {3}, P_ {4}, P_ {5}) ) usando o método do último diminuidor. Na rodada 1, P1 faz a primeira seleção e reivindica uma pilha de cartas. Para cada um dos jogadores restantes, o valor do atual pilha de cartas na hora de sua vez é dada na seguinte tabela:

( begin {array} {| l | l | l | l | l |}
hline & mathbf {P} _ {2} & mathbf {P} _ {3} & mathbf {P} _ {4} & mathbf {P} _ {5}
hline text {Valor da pilha de cartas atual} & $ 15,00 & $ 22,00 & $ 18,00 & $ 19,00
hline
end {array} )

  1. Qual jogador recebe sua parte no final da rodada 1?
  2. Qual é o valor da ação para o jogador que a recebe?
  3. Como sua resposta mudaria se os valores fossem:

( begin {array} {| l | l | l | l | l |}
hline & mathbf {P} _ {2} & mathbf {P} _ {3} & mathbf {P} _ {4} & mathbf {P} _ {5}
hline text {Valor da pilha de cartas atual} & $ 15,00 & $ 22,00 & $ 18,00 & $ 21,00
hline
end {array} )

  1. Quatro herdeiros (A, B, C e D) devem dividir de forma justa uma propriedade que consiste em dois itens - uma escrivaninha e uma penteadeira - usando o método de lances selados. Os lances dos jogadores (em dólares) são:

( begin {array} {| c | c | c | c | c |}
hline & mathbf {A} & mathbf {B} & mathbf {C} & mathbf {D}
hline textbf {Mesa} e 320 e 240 e 300 e 260
hline textbf {Vanity} e 220 e 140 e 200 e 180
hline
end {array} )

  1. Qual é o quinhão de A?
  2. Encontre a alocação inicial.
  3. Encontre a alocação final.
  1. Três herdeiros (A, B, C) devem dividir de forma justa uma propriedade que consiste em três itens - uma casa, um carro e uma coleção de moedas - usando o método de lances selados. Os lances dos jogadores (em dólares) são:

( begin {array} {| c | r | r | r |}
hline & mathbf {A} & mathbf {B} & mathbf {C}
hline textbf {House} e 180.000 e 210.000 e 220.000
hline textbf {Car} e 12.000 e 10.000 e 8.000
hline textbf {Moedas} e 3.000 e 6.000 e 2.000
hline
end {array} )

  1. Qual é o quinhão de A?
  2. Encontre a alocação inicial.
  3. Encontre a alocação final.
  1. Como parte de uma herança, quatro filhos, Abby, Ben e Carla, estão dividindo quatro veículos usando Lances Selados. Seus lances (em milhares de dólares) para cada item são mostrados abaixo. Encontre a alocação final.

( begin {array} {| c | r | r | r |}
hline & textbf {Abby} & textbf {Ben} & textbf {Carla}
hline textbf {Motocicleta} e 10 e 9 e 8
hline textbf {Car} e 10 e 11 e 9
hline textbf {Tractor} & 4 & 1 & 2
hline textbf {Barco} e 7 e 6 e 4
hline
end {array} )

  1. Como parte de uma herança, quatro filhos, Abby, Ben, Carla e Dan, estão dividindo quatro veículos usando Lances Selados. Encontre a alocação final.

( begin {array} {| c | r | r | r | r |}
hline & textbf {Abby} & textbf {Ben} & textbf {Carla} & textbf {Dan}
hline textbf {Motocicleta} e 6 e 7 e 11 e 8
hline textbf {Car} e 8 e 13 e 10 e 11
hline textbf {Tractor} & 3 & 1 & 5 & 4
hline textbf {Barco} e 7 e 6 e 3 e 8
hline
end {array} )

  1. Depois de viverem juntos por um ano, Sasha e Megan decidiram seguir caminhos separados. Eles têm vários itens que compraram juntos para dividir, bem como algumas tarefas de mudança. Os valores de cada local são mostrados abaixo. Encontre a alocação final.

( begin {array} {| c | r | r |}
hline & textbf {Sasha} & textbf {Megan}
hline textbf {Sofá} e 120 e 80
hline textbf {TV} e 200 e 250
hline textbf {Estéreo} e 40 e 50
hline textbf {Limpeza de detalhes} & -40 e -60
hline textbf {Tapetes de limpeza} & -50 e -40
hline
end {array} )

  1. Depois de viverem juntas por um ano, Emily, Kayla e Kendra decidiram seguir caminhos separados. Encontre a alocação final.

( begin {array} {| c | r | r | r |}
hline & textbf {Emily} & textbf {Kayla} & textbf {Kendra}
hline textbf {Pratos} e 20 e 30 e 40
hline textbf {Aspirador de pó} e 100 e 120 e 80
hline textbf {Mesa de jantar} e 100 e 80 e 130
hline textbf {Limpeza de detalhes} e -70 e -40 e -50
hline textbf {Limpeza de tapetes} e -30 e -60 e -50
hline
end {array} )


5.8: Exercícios-1- Habilidades

4097 dias desde
Teste de fim de período

Sucesso

Começamos outro bimestre. Como você termina depende do que você está disposto a fazer durante este período. O caminho do sucesso está aberto a todos. Trabalho árduo, disciplina e respeito o levarão por esse caminho glorioso.

Estou ansioso para ver seus melhores esforços.

Sra. Shade
Professor de informática

Exercícios 1 e 5 - Preenchimento automático, Fórmula

Exercícios de Preenchimento Automático / Fórmula

1) Copie todo o texto e números mostrados na planilha acima e cole-os em sua planilha começando na célula A1

2) Formate todos os números como uma moeda.

3) Mesclar e centralizar o título da planilha 'Vendas do Mês' na planilha - Células B1-I1.

4) Centralize horizontalmente todas as células na linha 3.

5) Insira uma fórmula na célula G4 para calcular o Total do Representante de Vendas para A Rodes - D4 + E4 + F4

6) Fórmula de preenchimento automático para calcular automaticamente o restante dos totais dos representantes de vendas: células G5 a G9.

7) Classifique o representante de vendas em ordem decrescente.

8) Na célula H4 calcule a média de vendas: G4 3

9) Preencher automaticamente a fórmula média de vendas na célula H4 para as células restantes: H5 a H9

Exercício 5 Mike’s Lunch Bar

1) Copie todo o texto e números mostrados na planilha acima e cole-os em sua planilha começando na célula A1

2) Formate a coluna Unidade vendida como número E a coluna Preço unitário como moeda.

3) Mesclar e centralizar o cabeçalho da planilha "Mike's Lunch Bar" na planilha - A1-F1.

4) Centralize horizontalmente: Itens de almoço, Unite vendido, Preço Unitário e Células de Vendas.

5) Na célula F4, crie uma fórmula para exibir as vendas de sanduíches (unidades vendidas x preço unitário - D4 x E4).


Exercícios de revisão

Ser capaz de revisar com sucesso muitas vezes significa que você é o tipo de pessoa que identifica todos os erros de grafia, junção de vírgula ou inconsistência de formatação. Você acha que tem o que é preciso? Nesse caso, identifique os erros comuns de revisão nos três exercícios de revisão a seguir para praticar suas habilidades e se tornar um revisor melhor!

Sinta-se à vontade para colar o texto em um editor de documentos (como o Microsoft Word) para acompanhar as alterações. Depois de passar por cada exercício, compare suas alterações com a chave de resposta abaixo. Se você deseja um treinamento de revisão mais avançado, considere nosso curso de revisão.

Exercício de revisão 1:

Na mitologia grega, Zeus, um deus do Olimpo, era conhecido como o governante imortal dos deuses e dos homens. Zeus era filho dos titãs Cronos e Rhea e presidia seus 5 irmãos e irmãs que governavam vários aspectos dos mundos celestial e terrestre. Ele era casado com sua irmã Heera, com quem teve três filhos: Ares - o deus da guerra, Hefesto - o deus da metalurgia e Hebe - a deusa da juventude. Hera era freqüentemente a esposa ciumenta e infeliz com os muitos casos de Zeus com outras deusas, ninfas e mulheres mortais. Como resultado desses casos, muitos heróis e governantes gregos antigos foram produzidos, como Perseu, Hércules e até mesmo a famosa Helena de Tróia. Como um deus, Zeus governou sobre os aspectos mais importantes da natureza e da sociedade humana, e ele controlou as leis e destinos dos homens, bem como o céu e se. Ele é freqüentemente chamado pelos epítetos & # 8220O Trovão & # 8221 ou & # 8220 Coletor de Nuvens & # 8221 nos poemas homéricos. Seu controle de tais forças naturais era representado por suas armas e armaduras: Zeus era capaz de lutar com trovões e relâmpagos , e o tremor de seu égide (seu escudo) pode criar tempestades terríveis.

Exercício de revisão 2:

Mortes relacionadas a alces estão aumentando no Canadá. À medida que as rodovias se expandem e invadem o habitat da vida selvagem canadense, as colisões de veículos com esses animais estão se tornando mais comuns, especialmente em províncias como a Colômbia Britânica, New Brunswick e Newfoundland and Labrador. De acordo com Wildlifecollisions.ca, em 2014, ocorreram de quatro a oito colisões de veículos de animais de grande porte por hora no Canadá. Um grande número dessas colisões envolve espécies de alces e veados, tanto que uma ação coletiva foi movida contra o governo provincial de Newfoundland & # 8217s por não controlar a explosiva população de alces naquela província. Em situações onde a velocidade média das rodovias é de 100 km / hora e o alce médio pesa 700 kg, as colisões podem ser fatais tanto para o animal quanto para os ocupantes do veículo. Esses tipos de incidentes continuarão a aumentar na ilha canadense à medida que as populações humanas se expandem ao lado do alce, que é considerado uma espécie invasora na ilha e não tem predadores naturais.

Exercício de revisão 3:

A última década testemunhou o aumento da popularidade do monstro fictício conhecido como zumbi. De filmes e programas de TV a aplicativos para iPhone e romances campeões de vendas, o zumbi permeou a cultura popular. E se uma praga zumbi fosse possível? Surpreendentemente, existem alguns cientistas que analisaram seriamente as causas e a probabilidade de uma pandemia de zumbis ocorrer no mundo real. Eles analisaram os sintomas comuns de quem sofre do vírus zumbi para determinar o que pode realmente estar acontecendo nesses cérebros comidos pela metade. O sintoma mais comum da doença zumbi é o andar pesado, o que indica perda de coordenação e dano neurológico. Isso pode ir de mãos dadas com a clássica perda de inteligência e tendência para gemer. Em segundo lugar, o apetite insaciável de zumbis por outros humanos pode estar associado à perda de funcionamento do hipotálamo. Zumbis e # 8217 enfurecem mentes limitadas e a incapacidade de lembrar os entes queridos também são sintomas de danos cerebrais graves, com diferentes áreas do cérebro sendo afetadas. Então, o que você deve fazer se ficar cara a cara com um zumbi? Muito parecido com o T-Rex em Jurassic Park, não corra e encontre um lugar para se esconder. Zombie & # 8217s sofrem de algo como a síndrome de Bálint & # 8217s, que faz com que o sofredor veja apenas o que requer mais atenção.


Livros que ensinam as crianças a resolver problemas

1. Eu sou Rosa Parks

Uma leitura obrigatória para todas as crianças, para ajudá-las a enfrentar os desafios do dia-a-dia. Adaptado para crianças, é uma história verídica de Rosa Parks e sua luta contra o racismo.

2. Sdobrar

Este lindo livro de Oliver Jeffers colocará seu filho no caminho da solução de problemas. Divertido e encantador, este livro é uma ótima leitura também para crianças mais novas.

3. O que fazer com um problema

Fiel ao seu título, este oferece uma grande lição na resolução de problemas. Um dos livros mais procurados para ensinar crianças a resolver problemas, é obrigatório.

4. Solução para pés frios e outros pequenos problemas

Que melhor maneira de ensinar a resolução de problemas diariamente! Venha e resolva o problema cotidiano simples, mas complexo, que essa garota encontra em sua vida. As crianças certamente sentirão empatia e se relacionarão com o protagonista.

5. A Princesa do Saco de Papel

Esta é uma história maravilhosa de uma princesa e como ela supera um dragão. Ótimo para inculcar a mentalidade certa para resolver problemas.

6. O Décimo Primeiro Comércio

Mais adequado para o público mais velho, este belo livro oferece uma lição importante sobre o que é preciso para resolver problemas.

7. O Gruffalo

Esta leitura maravilhosa e bem-humorada oferece uma grande lição na resolução de problemas por meio de um pequeno mouse. Nosso favorito, este vai entregar muito mais do que você pode imaginar.

8. diabinhos

O que você faz quando sua mãe está perdida? Aqui está uma história que explora esse problema gigantesco da mãe perdida por meio de três pequenos demônios da Tasmânia.


5.8: Exercícios-1- Habilidades

As mensalidades podem ser pagas pelo seu Centro Regional local | Fornecedor # PW7471

Ocorrendo temporariamente online por meio do zoom

REALM Creative Academy
400 Pico Blvd.
Santa Monica, CA 90405

Usando improvisação, jogos de teatro e dramatização, os alunos em nossas aulas de “Improv for Interaction” praticam as habilidades necessárias para uma interação social positiva. Os participantes aumentarão sua capacidade de se concentrar, tomar e seguir a direção e aliviar a ansiedade. Entre os temas que esta aula abordará estão:

  • Iniciando conversa e jogo
  • Construindo habilidades de comunicação
  • Autorregulação e conforto
  • Identificando emoções
  • Comunicar desejos e necessidades
  • Vire tomando e seguindo uma direção simples
  • Participar de atividades não preferenciais
  • Comunicação bidirecional com colegas
  • Iniciando conversa e jogo
  • Fingir jogo
  • Segurança da comunidade.

Esta classe, como todas as classes do Miracle Project, é neurodiverso e inclui modelos neuro-típicos de pares & # 8211 chamados de "co-atores". Se estiver interessado em se voluntariar como co-ator, clique aqui.

Se estiver interessado nesta aula, por favor Preencha este formulário e alguém entrará em contato com você para agendar uma entrada.

Para preencher o formulário de admissão em espanhol, por favor Clique aqui.


Exercícios bilaterais em sala de aula

Atividades que envolvem coordenação bilateral também têm sido vinculadas à melhoria do desempenho acadêmico. Alguns pesquisadores sugerem que os exercícios de coordenação facilitam as partes do cérebro necessárias para as habilidades de pensamento e para prestar atenção.

Crianças que participaram de atividades bilaterais altamente focadas, mesmo por 5 minutos, mostrou melhor atenção, concentração e melhor foco sobre a tarefa em mãos, em comparação com os alunos que não participaram. Alguns estudos também relacionaram as habilidades de matemática, escrita e leitura às habilidades de coordenação bilateral.

Portanto, definitivamente vale a pena fazer uma pausa rápida de 5 minutos entre as aulas para fazer alguns exercícios motores grosseiros que movem os dois lados do corpo de forma coordenada.

Aproveite ao máximo as atividades batendo palmas um ritmo que as crianças precisam seguir (a fim de melhorar seu tempo e habilidades de sequenciamento) ou adicione alguma contagem de saltos para trabalhar em matemática enquanto eles se movem!

1) Jumping Jacks

Jumping jacks (também chamados de star jumps) podem ser feitos no local, ao lado ou atrás da mesa. Cuidado com as crianças que só conseguem mover os braços ou as pernas, e não com os dois, e com as crianças que lutam para fazer mais do que alguns pulos de cada vez. Essas crianças podem precisar consultar um terapeuta ocupacional para uma avaliação se não forem capazes de fazer o que seus colegas fazem.

2) Marchando no local

Faça com que as crianças marchem ao lado de suas carteiras, balançando os braços no mesmo ritmo das pernas. Cante uma música de marcha ou bata palmas para manter o ritmo para eles.

Você pode tornar isso mais interessante fazendo marchas altas (levantando os joelhos o máximo que puder), marchas silenciosas e marchas intensas.

3) Mantenha o ritmo

Bata um ritmo simples com as mãos e peça às crianças que o copiem com as mãos nas carteiras ou no chão. Você pode bater as duas mãos na mesa para fazer movimentos bilaterais simétricos ou alternar as mãos.

Você também pode bater palmas ou cruzar a música.

Posicão inicial

Eu fui ao supermercado…

Este jogo tradicional é um bom exercício de grupo que você pode jogar com seu filho e seus irmãos ou amigos, e isso geralmente termina com muita hilaridade.

Sentado em um círculo ou ao redor de uma mesa, a primeira pessoa diz: & lsquoEu fui ao supermercado e comprei & hellip & rsquo e depois nomeia um item começando com A: por exemplo, um abacate. A próxima pessoa então repete a frase e nomeia um objeto começando com B, mas também precisa se lembrar da resposta da primeira pessoa: então, & lsquoI fui ao supermercado e comprei um balão e um abacate. & Rsquo

Continue com o alfabeto, vendo quantos objetos você consegue se lembrar antes que tudo desmorone!


A importância das relações entre pares na primeira infância: aqui & # x27s o que saber

Amizades e interação com outras crianças de sua idade permitem que as crianças aprendam sobre brincadeiras cooperativas e compartilhamento, e adquiram habilidades sociais importantes que usarão pelo resto de suas vidas. Por meio dessas interações, as crianças exploram seu interesse pelos outros e aprendem mais sobre o comportamento social, incluindo como se expressar, como se revezar e como aplicar empatia. As crianças desenvolvem fortes conexões sociais por meio de suas amizades. Embora o número de amigos e a natureza dessas amizades possam variar, eles formam a base de como uma criança se relaciona com o mundo.

A pesquisa mostrou que a regulação emocional é um aspecto importante do relacionamento com os colegas. De acordo com o Conselho Científico Nacional sobre a Criança em Desenvolvimento da Universidade de Harvard, as habilidades de regulação emocional, ou as habilidades de que precisamos para administrar nossas emoções, são importantes porque desempenham um papel em como as crianças são apreciadas pelos colegas e professores e como socialmente competentes são percebidas ser. Quando uma criança é capaz de regular suas emoções, ela pode tomar melhores decisões e exercer mais julgamento do que uma criança com pouca regulação emocional.

Compartilhe suas próprias histórias e exemplos. As crianças aprendem muito com a forma como os pais as tratam e quando veem como os pais interagem com os outros. Ao dar a seu filho um exemplo concreto, você pode ensiná-lo a usar em suas próprias amizades. Por exemplo, ao ligar para um amigo que pode estar doente para ver como ele está, explique a seu filho por que você fez isso. "Tia Shruti está resfriada, então liguei para ver como ela está se sentindo e se ela precisava que eu trouxesse alguma coisa. Tia Shruti ficou feliz em ouvir falar de mim. Você também pode fazer isso quando perceber que um dia um amigo está doente da escola. ” Tente não presumir que seu filho aprenderá simplesmente observando o que você faz. Reserve algum tempo para explicar por que você faz o que faz para ajudar seu filho a compreender.

Ofereça oportunidades para seu filho interagir e aprender com os outros. Habilidades de relacionamento são desenvolvidas interagindo com outras pessoas, cometendo erros e aprendendo com eles. Quanto mais seu filho está perto de outras crianças, mais ele está praticando e aprendendo. Embora você queira resolver todos os desafios para seu filho, às vezes é melhor deixá-lo tentar resolvê-los por conta própria. Por exemplo, se os amigos de seu filho o deixam fora de um jogo no recreio, ajude seu filho a não ficar pensando nisso, mas veja o que o amanhã trará. Se o comportamento continuar ou a situação piorar, é útil fazer com que seu filho converse com o amigo ofensor e diga a ele por que foi ferido. Às vezes, a outra criança não está ciente do que ela pode ter feito ou de seu impacto.

Fique de olho no bullying. Mesmo nessa idade, algumas crianças podem ser alvo de seus colegas. Se seu filho for fisicamente machucado ou parecer ser incomodado implacavelmente por um longo período de tempo, tome uma atitude. Converse com a escola ou com os pais da outra criança, dependendo de onde o bullying está ocorrendo, e discuta maneiras de resolver a situação.

Os recursos do kit de ferramentas para pais foram desenvolvidos pela NBC News Learn com a ajuda de especialistas no assunto, incluindo Anne Morrison, professora do pré-jardim de infância, Lycée Français de New York Maurice Elias, diretor, Rutgers Laboratório de desenvolvimento socioemocional e de caráter Jennifer Miller, autora, Pais Confiantes, Crianças Confiantes e Michele Borba, Autora e Psicóloga Educacional.


Módulo 7: Como apoiar os funcionários por meio da mudança organizacional

O envolvimento dos sindicatos de funcionários e órgãos representativos nos estágios iniciais da força de trabalho ou do redesenho de cargos garante uma transição suave.

Os sindicatos devem ser convidados a fornecer feedback sobre a análise de cargos e propostas sobre papéis, funções, números, responsabilidade e relações de subordinação.

Projetar trabalhos novos ou variados para a unidade de trabalho (continuação)

As idéias listadas abaixo o ajudarão a revisar as funções dentro de sua organização antes da implementação da mudança.

Revise as descrições de cargos e realinhe as funções com a missão, objetivos, resultados e produtos exigidos das unidades de negócios afetadas pelo programa de mudança.

Conduza uma análise funcional da unidade de negócios, começando com a missão, objetivos novos ou variados, resultados e produtos e trabalhando até as responsabilidades e obrigações exigidas para entregar os serviços.

Olhe para a análise como um todo e determine como as responsabilidades e responsabilidades podem ser melhor organizadas e atribuídas.

Observe a atividade prevista / desejada em cada área ao longo de um ano financeiro.

Determine o número ideal de posições necessárias para suportar a carga de trabalho, permitindo licença, treinamento e outras despesas gerais, levando em consideração os requisitos de saúde e segurança no local de trabalho e dever de cuidado.

Elabore ou analise os critérios de cada posição para obter a combinação certa de habilidades para cumprir as responsabilidades e responsabilidades atribuídas.

Elemento-chave 6 - Habilidades de modelagem de funcionários na unidade de trabalho para novos empregos

Para identificar as competências atuais de sua força de trabalho, é necessário realizar uma análise de competências.

Para combinar efetivamente os funcionários com as posições disponíveis, é essencial ter um registro preciso das habilidades dos funcionários.

Ideias para realizar uma auditoria de habilidades:

Colete dados da análise funcional da gama de empregos em um banco de dados.

Classifique os dados de habilidades em uma lista de ordem de prioridade, ou seja, da mais para a menos importante.

A maneira mais justa e equitativa de auditar as habilidades dos funcionários é fornecer uma pesquisa de autoavaliação.

Ideias para conduzir uma auditoria de habilidades

O processo abaixo o ajudará a realizar uma auditoria de habilidades bem-sucedida:

Colete dados da análise funcional da gama de empregos em um banco de dados.

Classifique os dados de habilidades em uma lista de ordem de prioridade, ou seja, da mais para a menos importante.

Crie um formulário de pesquisa a partir desses dados.

Desenvolva uma metodologia para a pesquisa incluindo um processo para garantir a confidencialidade das informações.

Consulte os representantes dos funcionários sobre a justiça e equidade da ferramenta e o processo proposto para a coleta de dados.

Desenvolva um guia para os funcionários usarem no preenchimento da pesquisa.

Implementar e facilitar a pesquisa.

Elabore ou analise os critérios de cada posição para obter a combinação certa de habilidades para cumprir as responsabilidades e responsabilidades atribuídas.

Elemento-chave 7 - Projetar um processo para combinar os funcionários com diferentes cargos e funções

As idéias listadas abaixo irão ajudá-lo a iniciar o processo de adequação de funcionários a diferentes cargos disponíveis na organização:

Identifique os empregos disponíveis e suas habilidades necessárias.

Entre em contato com o departamento de recursos humanos para determinar os cargos que podem estar disponíveis fora do departamento.

Disponibilize informações sobre vagas de emprego para todos os funcionários afetados

Discuta o nível de apoio que o supervisor imediato pode razoavelmente dar ao funcionário.

Observe para quais empregos o funcionário pode ser razoavelmente indicado e agregue todos os dados a uma força de trabalho / perfil de trabalho local.

Aplicar o Princípio de 'Segurança no Trabalho' ao Processo de Job Matching

Para aplicar a segurança do trabalho ao processo de correspondência de trabalho, siga o processo abaixo:

Os funcionários permanentes atuais, incluindo os funcionários em pools de implantação, recebem a primeira preferência para empregos disponíveis.

Quando os empregos não mudaram substancialmente, o pessoal titular deve ser redesignado para os empregos e pode optar por receber treinamento para preencher qualquer lacuna de habilidades.

Quando os cargos devem mudar substancialmente, os cargos devem ser abertos à seleção de mérito fechada do grupo de funcionários identificados no processo de correspondência.

Quando um emprego na mesma unidade de trabalho ou dentro de uma hora da residência do trabalhador não pode ser fornecido, o subsídio de viagem pode ser aplicado.

Quando não for possível encontrar um emprego para uma pessoa no distrito ou filial e a pessoa não puder assegurar uma posição, as opções devem ser discutidas amplamente com o funcionário e seu representante para formular um plano de ação para o funcionário.

Elemento-chave 8 - Fornecer treinamento para funcionários em uma nova função

É improvável que a mudança organizacional seja bem-sucedida, a menos que os funcionários colocados em novas funções tenham acesso a treinamento e desenvolvimento para ajudá-los a desempenhar com eficácia.

É aconselhável que os gerentes incluam questões de treinamento e desenvolvimento no plano o mais cedo possível.

A maneira mais justa e equitativa de auditar as habilidades dos funcionários é fornecer uma pesquisa de autoavaliação.

Idéias para determinar as necessidades de treinamento e desenvolvimento

Para determinar o treinamento e o desenvolvimento que você precisará empregar em sua organização, considere o seguinte:

A partir das habilidades e da análise do trabalho, identifique as áreas-chave que requerem habilidades adicionais ou atualizadas.

Desenvolva objetivos e especificações para orientar os instrutores na preparação e execução de programas de treinamento.


Os alunos ouvem todos os dias, por isso é importante que os alunos de ESL continuem a desenvolver suas habilidades auditivas.

Envolvê-los em atividades de escuta divertidas irá motivá-los a praticar mais escuta e aproveitar todas as oportunidades ao seu redor.

Como você deixa seus alunos animados para a prática de escuta?

Se você precisa de um professor de inglês que ensina alunos do jardim de infância ao ensino médio (ou mesmo adultos), verifique os sites de nossos parceiros HelpTeaching, KidsKonnect e Elementary Librarian para centenas de recursos de ESL adicionais, incluindo planilhas, perguntas de quiz, testes, livros e muito mais!


Assista o vídeo: Estatística do Zurubabel Aula - Exercícios Probabilidade 1 (Outubro 2021).